幼儿/小学教育资源
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孩子上网课家长心得体会孩子网课家长心得体会2020年的寒假颇为特殊，由于新冠病毒的影响，孩子们延迟开学，转而在家接受网上教育。现在我来分享一下陪伴孩子上网课的心得体会。一开始，我对在线授课充满了担忧。.
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六年级上册新劳动课全册教案含反思第一单元体验运用第一课体验激光切割技术一、教学目标1 .知识与技能目标了解激光切割技术的用途。初步掌握激光切割技术的操作方法。能够运用激光切割技术进行简单的创意制作。2.
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年级青岛版鱼教学设计一、教学目标1.科学知识目标学生能够了解鱼类的基本特征，包括身体结构、生活习性和繁殖方式等。认识常见鱼类的种类和名称，知道鱼类是脊椎动物的一种。理解鱼的形态结构与水生生活环境相适应.
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年级青岛版认识太阳教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够了解太阳的基本特征，包括太阳的大小、温度、与地球的距离等。知道太阳是一个巨大的发光发热的球体，是地球光和热的主要来源。理解太阳对地球生.
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年级青岛版风的形成教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够理解风是空气流动形成的。了解风的形成与温度差异、空气密度变化之间的关系。学会制作简单的风的形成演示模型。2 .过程与方法目标通过观察、.
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年级青岛版太阳能小台灯教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够了解太阳能的转化原理，知道太阳能可以转化为电能。掌握太阳能小台灯的基本结构和工作原理，包括太阳能电池板、蓄电池、电路、灯泡和灯罩等.
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年级青岛版调查家乡植物教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够学会制定简单的植物调查计划，包括确定调查目的、地点、方法和内容等。掌握识别家乡常见植物的方法，了解它们的名称、形态特征、生长环境等.
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1年级青岛版水蒸发教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够理解水蒸发的概念，知道水在任何温度下都能蒸发。了解影响水蒸发快慢的因素。学会用简单的方法观察和记录水蒸发的现象。2 .过程与方法目标通.
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年级青岛版降水量教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够理解降水量的概念，知道降水量的单位。了解测量降水量的工具一一雨量器的构造和使用方法。学会使用雨量器测量降水量，并能准确记录和读取数据。2.
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1年级青岛版制作小台灯教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够深入理解简单电路的原理及其在小台灯中的应用。熟练掌握小台灯的基本制作步骤，包括材料准备、部件组装和电路连接。学会运用合适的工具进行.
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大班健康领域我换牙了说课稿一、教材介绍我换牙了是大班幼儿园健康活动的内容，根据纲要的要求，幼儿园应将保护幼儿生命和促进幼儿健康置于首位。在幼儿们正在经历换牙阶段的生活中，他们对这过程并不了解。因此，我.
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1年级青岛版种辣椒教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够了解辣椒生长的基本条件，包括土壤、阳光、水分、温度等。掌握辣椒种植的基本步骤和方法，如选种、播种、育苗、移栽等。学会观察和记录辣椒生长.
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1年级青岛版技术产品与生活教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够了解常见的技术产品及其功能，知道技术产品是如何改变和影响我们的生活的。学会简单地分析技术产品给生活带来的便利和可能存在的问题。.
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年级苏教版用种子繁殖教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够了解种子的基本结构，理解各部分结构在种子萌发和生长过程中的作用。掌握种子萌发的条件，包括适宜的温度、水分和空气。学会用种子繁殖常见植.
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年级苏教版哺乳类教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够掌握哺乳动物的主要特征，包括胎生、哺乳、体表有毛、恒温等。认识常见的哺乳动物，了解它们的生活习性、食性和特殊的适应能力。能区分哺乳动物与.
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1年级青岛版设计小台灯教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够了解台灯的基本结构和工作原理，包括灯泡、灯罩、灯座、开关和电源等部分。掌握简单电路在台灯设计中的应用，理解电路连接对台灯功能的影响.
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1年级青岛版我国的珍稀动物教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够说出几种我国珍稀动物的名称、特点和生活习性。了解珍稀动物濒危的主要原因。2 .过程与方法目标通过查阅资料、小组讨论等活动，培养.
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1年级青岛版刹车的学问教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够理解刹车是通过增大摩擦力来使车辆停止的原理。了解影响刹车效果的因素，包括路面状况、车辆速度、刹车系统性能等。学会一些简单的对比实验.
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年级青岛版温度计的秘密教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够了解温度计的基本构造和工作原理。理解热胀冷缩现象，并能举例说明生活中的相关应用。2 .过程与方法目标通过观察、实验等活动，培养学生.
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年级青岛版台风来了教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够了解台风的基本概念、形成原因和主要特征。知道台风的危害和在台风来临时的防御措施。学会收集、整理有关台风的资料。2 .过程与方法目标通过.
