幼儿/小学教育资源
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活动目标:1、了解男孩和女孩在外貌特征上的明显差异，并学习观察区分男孩、女孩。2、认识自己的性别，初步认识自我，发展自我意识。活动准备:1、多媒体课件，PPT,标记图两套，穿衣贴纸若干。活动过程:一、.
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设计意图小班的幼儿在已经基本认识图形后，对于图形的不同形状、特点比较感兴趣，能根据图形特征同一些事物相关联，并在排除物体的大小、颜色等外部特征的干扰下进行分类和配对，这为巩固幼儿对图形的进一步认识，解.
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设计意图：幼儿心理健康问题已日益引起全社会的重视。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。现在的孩子大多数是独生子女，在家中都是以自我为中心，离开了熟悉的家庭环境来到幼.
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【活动目标】1.懂得撕、抢、扔、会损坏图书。2.知道图书是我的好朋友，懂得要爱护他们，并喜欢看书。【活动准备】1.物质准备：损坏图书一本好的图书人手一本2.材料配套：幼儿活动操作材料健康/社会/艺术/.
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活动目标1. 知道汽车、行人在马路上要遵守红灯停，绿灯行的交通规则。2. 能根据交通信号的信号做动作。3.体验模仿游戏的快乐并树立交通安全意识。活动准备1.红灯绿灯眨眼睛的PPT2.交警头像，小红帽，.
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活动目标：1.通过直观的故事、儿歌形式，培养幼儿爱护花草树木的良好习惯。2.增进萌发幼儿爱护环境，保护树木的良好情感3.探索、发现生活中的多样性及特征。4.培养幼儿的观察力和动手操作能力。活动准备：开.
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活动目标：1、在游戏的情景中，激发幼儿说话的兴趣。2、通过活动懂得不乱扔垃圾。活动准备：木偶(小兔，小猴)糖若干活动过程：(一)导入部分：1. 宝宝：你想到那里去玩?妈妈带你去(幼儿自由讲)2. 律动.
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活动目标：1、在故事情节中感受并发现物体的数量、大小与三只熊的关系。2、乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。活动准备：幼儿人手一份操作纸、一只小盒子、6个苹果，课件。活动过程：一、观察小熊一.
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【活动目标】1、知道保健老师很关心小朋友，愿意亲近保健老师，会向保健老师问早。2、懂得晨检的卫生要求，逐步养成乐意参加晨检的好习惯。【活动重、难点】尊重保健老师，对保健老师有礼貌。【活动准备】与保健老.
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活动目标：1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。2、提高参与活动的积极性和体验参与活动的快乐。3、引发幼儿学习图形的兴趣。4、培养幼儿比较和判断的能力。5、引发幼儿学习的兴趣。活动准备：1、图片一.
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活动目标1.通过游戏激发幼儿热爱小动物的情感。2.在游戏过程中逐步认识小鸡、小鸭、小猫、小狗的名称及字宝宝。3.通过儿歌的形式让幼儿养成讲卫生的好习惯。活动准备1.课件：动画片-我爱狗2.课件：图片-.
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活动目标:1.认识袜子，学会区分不同的袜子。2.学会整理袜子，培养良好的生活习惯。活动准备:1.PPT。2.大小袜子和袜子夹子等人手两双。3.朵拉和妈妈头像图片各一张活动过程:一、情境引入1.展示PP.
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目标1.丰富幼儿有关生活经验，激发幼儿热爱大自然的情感并运用到音乐活动中去。2.能在音乐的伴奏下，自由地用动作表现对歌曲的理解和感受。准备长的硬纸条、钉书器。歌曲秋叶的录音带。过程1.带幼儿到户外欣赏.
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活动目标：在看看说说中，初步感知图形组合的有趣画面，发展想象力。培养幼儿敏锐的观察能力。体验模仿的乐趣。活动准备：ppt，三种图形若干，背景图活动过程：一、说图形师：今天，有几个客人来看我们小4班的宝.
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活动目标：1、学会排队等候。2、不吵闹、不拥挤、不插队。3、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。活动准备：flash动画，红、黄、蓝、绿四种颜色的球若干，录音机.
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设计背景1本次设计根据幼儿的年龄特点，和本班的实际情况，我利用直观的教具，幼儿就能很快的准确描述（1-5）各数，知道数字符号代表的意义。2根据数字儿歌，帮助幼儿认识数字。3设计一棵果树，树上有许多苹果.
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活动目标：1、感受4以内的数量，学习手口一致的点数到4。2、巩固练习比较数量的多、少和一样多。3、体验帮助小猪的快乐。活动准备：1、自制教具：三个小拖车，黄香蕉、红苹果、大鸭梨卡片各4张，其他磁性教具.
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一、说教材1、设计意图：分类是根据物品的同和异，把物品集合成类的过程，也就是把相同的或具有共同特征的物品归并在一起。对小班幼儿来说分类包含两个层次。一个是求同，就是把相同的物品摆放在一起，比如西瓜和西.
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活动目标：1、培养幼儿对音乐的感受能力，初步学会按角色表演游戏，随音乐有节奏的开汽车。2、会听辨音乐中的“叭叭叭”声，增强遵守交通规则的意识。3、培养幼儿与他人合作的意识。4、感知多媒体画面的动感，体.
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活动目标：1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。2、提高参与活动的积极性和体验参与活动的快乐。3、引发幼儿学习图形的兴趣。4、培养幼儿比较和判断的能力。5、引发幼儿学习的兴趣。活动准备：1、图片一.
