幼儿/小学教育资源
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小班美术：小熊吹泡泡教案学习目标1、让幼儿在游戏活动感知泡泡的特征，如：大小、颜色、形状等。2、引导幼儿巩固学习画圆的技能，并能应用线条、色彩进行装饰。3、培养幼儿对美术活动的兴趣。活动准备吹泡泡玩具.
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设计背景小班的小朋友对事物特征的认知还不是很全面，所以我想通过这个活动让幼儿对事物有更全面的认识。活动目标1、 比较物体的大小，按大小规律排序。2、 学习用对比的方法描述物体的特征。3、 培养幼儿比较.
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活动目标：1运用已有经验，大胆表述妈妈的头发的基本特征。2在表述的基础上，运用波浪线、直线、弧线，大胆创作妈妈的头发，表现妈妈头发的基本特征。3在创作妈妈头发的过程中体验爱妈妈的情感。4培养幼儿的技巧.
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活动目标1、从图片上和挂图上让幼儿进一步认识它们的名字及特征。2、培养幼儿敏锐的观察能力。3、发展幼儿思维和口语表达能力。4、探索、发现生活中的多样性及特征。5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。.
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目标：1能观察、了解兔子的主要外形特征和生活习性。2有喜欢小兔子、关心小动物的情感。3丰富词语：毛茸茸、三瓣唇、蹦蹦跳跳。准备：兔子一只，白菜、胡萝卜若干，几种不同颜色的小兔图片。过程：1引发观察的兴.
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活动目标1、能用自然的声音熟练地演唱歌曲。2、能根据歌词大胆地进行表演。3、体验与同伴游戏地快乐。活动准备1.音乐歌曲-找朋友MP3下载儿歌：找朋友MP3找呀找呀 找呀找找到一个朋友敬个礼呀 鞠个躬笑.
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活动目标:1、运用多种感官感知桔子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道和橘子皮的作用。2、愿意参加观察橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现。3、体验分享的快乐。活动准备:一袋桔子(其中桔子的颜色分别为:绿色.
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一、活动目标：1、感知、观察菊花，知道菊花是多种多样的。2、能用较形象的语言描述菊花的特征。3、知道菊花是秋天美化环境的花卉，乐于爱护和照料班级里的及幼儿园里的菊花。二、活动准备：1、常见的盆栽菊花各.
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活动目标1、了解蝴蝶的外形特征及其变化过程。2、尝试用肢体动作表现蝴蝶的生长变化过程。活动准备:幼儿用书，教学挂图。活动过程:一、通过猜谜，引出蝴蝶主题。老师:小朋友们好，今天，老师请你们猜猜一个谜语.
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【活动目标】1、通过多种感官，感知萝卜的特征和用途。2、通过观察、比较、猜测等方法，了解萝卜的特征。3、愿意进行探索活动，感受发现的快乐。【活动准备】1、红萝卜、白萝卜、绿萝卜若干2、切好的萝卜片用盘.
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一、活动目标1、能够说出几种常见水果的名称，了解其颜色、味道等特征。2、在活动中幼儿能大胆操作，并能用语言与同伴交流自己的发现。3、激发幼儿爱吃水果的情感，体验同伴交流的乐趣。二、活动准备1、物质准备.
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水果宝宝长在哪里【活动目标】1、了解几种常见水果的生长环境，区分长在树上和地里的水果。2、乐意操作，敢于表述自己的想法。【活动准备】1、水果乐园ppt；2、在藤架上的葡萄及西瓜的视频；3、幼儿操作材料.
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设计意图：生活中的很多物体都是与各种不同的形状拼接组合而成的，从而形成很丰富的形状和图案，现在要从最基本的图形开始着手，加深孩子们的印象和记忆。目标：1、学习按形的特征进行分类。2、巩固对圆形、正方形.
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活动要求：1、倾听故事内容，学会鸡蛋和小鸡。2、观察图片中发生的事件，大胆想象和表达。教案准备：黑色水笔、卡纸等。教案过程：一、人物介绍、引起兴趣来了个朋友名叫奇奇。仔细看看，奇奇是个怎样的孩子。二、.
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活动目标：1、学会说儿歌，圆溜溜的蛋。理解词语：圆溜溜、猜猜看。2、初步了解一些蛋生动物。核心要素：记忆、表达；观察、理解。主要领域：语言、科学。活动准备：各种常见蛋生动物卡片；魔术箱；自制立体蛋4个.
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小班礼仪教案我最懂礼貌设计意图:元旦一到，春节也将不远了。孩子们出行、拜访他人时的礼貌用语便成了十分重要的生活教育内容。而小班幼儿思维仍处于“具体形象思维”阶段，因此我设计了“小猴不懂礼貌，遭到排挤”.
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活动目标：1. 认识红，黄，蓝色，根据色彩标记匹配相应的瓶子。2. 感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。3. 在活动中能认真观察、大胆尝试,体验发现的乐趣。4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。.
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活动目标：1.能结合已有的生活经验和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验探索的乐趣。2.愿意在同伴面前交流自己的发现。活动准备：幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等.
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活动目标：1、尝一尝，说一说，感知辨别酸、甜、辣三种不同的味道。2、在品尝活动中，愿意把自己的感受与同伴分享。活动准备：1、食材类：辣豆腐干、牛奶糖、酸话梅、柠檬片、辣牛肉干等2、工具类：人手一份小叉.
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【活动目标】1、知道不同的动物尾巴形状不同，并初步感知尾巴的功能。2、在活动过程中能培养幼儿仔细观察和谈论的能力。3、激发幼儿对尾巴的兴趣。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。5、愿意大胆尝.
