幼儿/小学教育资源
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天气变化与季节的关系一、案例背景在幼儿园大班的自然科学课程中，孩子们对周围的自然现象充满了好奇与探索欲望。天气作为日常生活中最直观的自然现象之一，经常成为孩子们讨论的话题。为了满足孩子们的好奇心，帮助.
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体验传统手工制作的乐趣一、案例背景在传统文化日益受到重视的当下，幼儿园教育作为孩子成长的启蒙阶段，肩负着传承传统文化的重要使命。端午节即将来临，为了让中班的孩子们感受传统节日的氛围，体验传统手工制作的.
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体验被尊重的感受一、案例背景在大班下学期的班级里，孩子们逐渐展现出强烈的自我意识和独立倾向，他们渴望得到他人的关注与认可。班级日常活动采用小组合作与自主探索相结合的模式，旨在培养幼儿的社交能力和自主能.
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如何在自然环境中开展语言教学一、案例背景幼儿园中班的幼儿正处于语言发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，具有较强的观察力和想象力，但在语言表达的逻辑性和丰富性上仍需要进一步弓I导和培养。传统的语言教.
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声音从哪里来在一个阳光明媚的上午，中班的孩子们正在进行区域活动。突然，图书角传来“啪”的一声，原本专注于游戏的孩子们纷纷停下手中的动作，小脑袋齐刷刷地转向声音传来的方向。只见朵朵不小心碰倒了一摞绘本，.
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体验理发师的一天案例背景在幼儿园中班的角色游戏区，孩子们总对各种职业充满好奇。为了满足他们探索不同职业的愿望，同时锻炼他们的社交能力和想象力，我们开展了“体验理发师的一天”角色游戏活动。中班幼儿正处于.
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体验保育员工作，整理玩具柜“老师，这个玩具车应该放哪里呀？”“我来帮你！积木要和积木放在一起！”中班教室里，孩子们热火朝天地忙碌着，一场别开生面的“体验保育员工作整理玩具柜”活动正在进行。晨间活动结束.
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如何培养幼儿的时间观念一、案例背景在幼儿园大班的日常教学活动中，教师发现部分幼儿存在时间观念淡薄的问题。早上入园时，经常有幼儿迟到，有的孩子甚至踩着上午集体教学活动开始的时间才慢悠悠走进教室；在课堂活.
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天气变化，学会适当穿衣九月的清晨，阳光透过幼儿园的玻璃窗洒进教室，中班的孩子们正围坐在地毯上分享周末趣事。突然，朵朵捂着汗津津的小脸蛋冲进教室：“老师，我好热！妈妈给我穿了三件毛衣！”她鼓鼓的小肚子被.
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体验记者工作，采访小伙伴案例背景中班幼儿正处于好奇心与表达欲迅速发展的阶段，他们对周围世界充满疑问，渴望与同伴交流分享。在一次晨间谈话中，孩子们偶然看到电视里记者采访的画面，纷纷表现出极大的兴趣，提出.
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体验垃圾分类员工作一、案例背景随着环保意识的不断提升，垃圾分类成为每个人都应掌握的生活技能。幼儿园中班的孩子好奇心强、喜欢模仿，对周围世界充满探索欲望。为了让孩子们从小树立环保意识，了解垃圾分类的重要.
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声音探秘：寻找不同的声响一、案例背景在幼儿园中班的科学活动课程中，声音作为日常生活中无处不在却又充满神秘色彩的元素，一直是孩子们感兴趣的探索对象。3-6岁儿童学习与发展指南指出，中班幼儿对周围世界充满.
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体验电工工作，认识电路一、案例背景幼儿园中班的孩子好奇心旺盛，对周围世界充满探索欲望。在日常生活中，孩子们经常会接触到各种电器，对电的作用和电路的连接有着浓厚的兴趣。为了满足孩子们的好奇心，帮助他们初.
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体验农民伯伯劳作，收割小青菜一、案例背景在幼儿园中班的教育中，培养幼儿对自然的感知、对劳动的尊重以及动手实践能力至关重要。为了让孩子们直观感受农作物的生长过程，体会农民伯伯劳作的辛苦，萌发珍惜粮食的意.
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如何在课堂上引导孩子表达自己的想法秋日的阳光透过幼儿园活动室的玻璃窗，在地板上洒下斑驳的光影。中二班的小朋友们围坐在铺着彩色软垫的地板上，桌上堆满了形态各异的树叶、胶水和画纸，一场别开生面的树叶贴画创.
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声音的大小变化一、活动背景幼儿园中班的孩子对周围世界充满好奇，尤其是各种声音。他们喜欢用耳朵去探索，用嘴巴去模仿。然而，在日常生活中，孩子们常常不懂得控制自己声音的大小，在教室里大声喧哗，在安静的环境.
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体验自然：认识植物与花卉一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于对世界充满好奇、探索欲旺盛的阶段，他们对自然界的一切都有着强烈的求知欲。然而，在城市化快速发展的当下，孩子们接触自然、了解植物花卉的机会逐渐减.
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体验合作的力量一、案例背景大班幼儿正处于社会性发展的关键期，自我意识逐渐增强，但在集体活动中常出现以自我为中心、缺乏合作意识的现象。为培养幼儿的团队协作能力，我在班级开展了“搭建梦幻城堡”的建构游戏活.
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太空之旅：星际主题艺术创作一、案例背景在幼儿园中班的艺术课程中，为了激发幼儿的想象力和创造力，培养他们对艺术的兴趣与动手能力，同时结合幼儿对神秘太空的好奇与向往，教师设计了“太空之旅：星际主题艺术创作.
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体验陶艺制作，捏出我的创意一、案例背景幼儿园中班的孩子正处于想象力与创造力飞速发展的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过动手操作来探索世界。陶艺制作作为一种传统的手工艺术形式，充满趣味性与创造性，柔.
