-
课题反比例函数的图象与性质课型新投课标与教材本节课是探究反比例函数的性质，这是反比例函数教学的重要内容。学生己对反比例函数的图像有所了解，本节须要学生进而探究反比例函数的性质。因此，本节教学中须要赐予.
-
紫藤萝渗布教学设计（2课时）一、教学目标1 .学会有感情地朗读课文，体会紫藤剪的特点及其象征意义。2 .体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。二、教学重难点重点：学会有感情地朗读课文，.
-
简易方程教案课时目标知识与能力通过复习，进一步理解用字母表示数的作用，能用含有字母的式子表示计算公式、运算定律、数量关系。进一步理解方程的意义，并熟练运用等式的基本性质解方程。理解题中的等量关系，能正.
-
第几精品教案内容分析学生在学习新课之前对“第几”和“几个”这些概念很模糊。这对学生来说是个难点。所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。从学生熟知的生活情景引入，激发学生的学习兴趣。重视.
-
第八单元总复习教案一、教材分析本单元包括三部分内容：一是成长小档案；二是数学活动；三是全册所学知识的综合练习。“成长小档案”是对全册教科书的复:习与整理，包括对数学知识的整理和对学习中有趣事情的回顾，.
-
简易方程教案一、教材分析本单元是在学生具备了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算及其应用），己初步接触了一点代数知识（如用字母表示运算定律，用“”或“口”表示数）的基础上,教学用字母表示数和解简易方.
-
等式的性质教案内容分析本节课的内容是在学生根据天平平衡的原理理解了方程的意义之后安排的一个课时，它又是为后面用等式的性质解方程做准备的。本节课的主要任务是让学生在天平的两边增减祛码使天平保持平衡，学生.
-
积的近似数教案内容分析由于学生在四年级时已经掌握了求一个数的近似数的知识，本学期又学习了小数乘法，因此这节课的重点是让学生在求出积后，能够根据题目要求或者实际需要，把积用“四舍五入”法保留若干位小数，.
-
祖先的摇篮课件A教学目标1 .认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，正确读写“祖先、原始”等10个词语。2 .正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节的问句。3 .能展开想象，仿照第2、3.
-
社戏教学实录师：同学们，童年天真风趣，童年的生活多姿多彩。提起童年,我们的心中就会涌起许多美好的记忆。长大成人后，回忆往事，童年更是充满温馨浪漫的颜色，是一种永生难忘的体验。今天我们就来学习鲁迅先生的.
-
奇异的克隆第1课时教学设计教学内容：苏教版小学语文第十册第七课奇异的克隆教材简析：文章内容浅显,脉络清楚，我们可以在先生在学习生字词以后,指点先生经过反复浏览，理解阐明性文章的普通特点和阐明方法。教学.
-
祖先的卷篮当世界年纪还小的时候教案祖先的彩篮渊1号目标I、1 .正确认读“祖、逗、忆”等生字，会写“啊、望、蓝”等生字。2 .积累“摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇”等短语。3 .想象诗中描写的画面.
-
社戏优秀教学设计+教学反思第一课时一、创设情境。1.导入：童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想颜色，是一段永生难忘的体验。2 .作者介绍及题解：鲁.
-
社戏教学案例（苏教版七年级上册）一、文章背景社戏是鲁迅先生的代表作品之一，全文原有前后两个部分,课文节选自后一部分，就节选的部分，在全部初中阶段的教材中，也是一篇篇幅较长的课文。选择怎样有效的方法让先.
-
确定位置精品教案内容分析本节课借助一张在方格纸上表示的动物园平面示意图，使学生理解可以把具体的物体抽象成一个点，并可以在方格纸上用数对表示点的位置，从而感受数对在生活中的应用。通过引导小组讨论、交流，.
-
短诗三首教案A教学目标1 .认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。2 .通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。3 .初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感.
-
短文两篇教学设计（2课时）教学目标：1 .朗读并背诵这两篇短文。2 .理解作者用托物言志的方法表达的高清志趣。3 .了解“陋巷之乐”的美第和莲、菊、牡丹的象征意义。教学重点：理解作者用托物言志的方法表.
-
画垂线和点到直线的距离教案内容分析本节课的主要内容是让学生学会用三角尺画己知直线的垂线，体会垂线在生活中的应用，同时培养学生的观察能力、动手操作能力和学以致用的能力，在观察、操作、思考的数学活动中理解.
-
一、面对一个单元的课文不知道教什么，怎么办？教什么就是教学目标。教学目标主要来源于三个方面。第一，课程标准上的学段目标。第二，单元目标。第三，课文的表达特点。熟悉学段目标才能更好理解单元目标，明白单元.
-
单元目标确定的方法指向素养的学习必须是真实学习，真实学习必须要有真实情境与任务的介入。只有在真实情境下运用某种或多种知识完成特定的任务,才能评估关键能力、必备品格与价值观念。此处的“真实”有三层意思：.
