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其次十章一元二次方程21.1一元二次方程教学目标学问技能1 .通过类比一元一次方程，了解一元二次方程的概念及一般式OX2+r+C=()(40),分清二次项及其系数、一次项-及其系数与常数项等概念.2 .
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8.6.3第二课时平面与平面垂直的性质新课程标准解读核心素养1.从相关定义和基本事实出发，借助长方体，通过直观感知，了解空直观想象间中平面与平面的垂直关系2.归纳出平面与平面垂直的性质定理逻辑推理G知.
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其次十一章一元二次方程21. J一元二次方程1.下列方程是一元二次方程的是(D)（八）ax2+bx+c=0(B)2x2-3x=2(x2-2)(C)x3-2x+7=0(D)(X-2)2-4=02.下列是.
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8.5.3第二课时平面与平面平行的性质新课程标准解读核心素养1 .借助长方体，通过直观感知，归纳出平面与平面平行的性质定理，逻辑推理并加以证明2 .能用平面与平面平行的性质定理解决一些简单的空间线面位.
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知熊整合再提升犯演镰嬴枸建空间中直线、平面的平行I空间中直线、平面的垂直空间平行、垂自关系之间的转化演跑eg弱培优一、直观想象直观想象是指借助几何宜观和空间想象感知事物的形态与变化，利用图形理解和解决.
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9.2.3总体集中趋势的估计核心素养新课程标准解读1 .结合实例，能用样本估计总体的集中趋势参数（平均数、中位数、数据分析、数学运众数）2.理解集中趋势参数的统计含义数学运算、数学建模基础落实高效学习.
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8.5.2第二课时直线与平面平行的性质新课程标准解读核心素养I.借助长方体，通过直观感知，归纳出直线和平面平行的性质定理，逻辑推理并加以证明2.会应用直线和平面平行的性质定理证明一些空间的简单线面关系.
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8.6空间直线、平面的垂直8.6.1 宜线与宜线垂宜新课程标准解读核心素养1 .借助长方体，通过直观感知，了解空间中宜线与直线垂宜的关系逻辑推理2 .会求两异面直线所成的角直观想象高效学习G知识梳理读.
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8.5.3平面与平面平行第一课时平面与平面平行的判定新课程标准解读核心素养1.借助长方体，通过直观感知，归纳出平面与平面平行的判定定理，并逻辑推理加以证明2.会应用平面与平面平行的判定定理证明平面与平.
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8.6.2直线与平面垂直第一课时直线与平面垂直的判定新课程标准解读核心素养1.从相关定义和基本事实出发，借助长方体，通过直观感知，了解空间数学抽象中直线与平面的垂直关系2.归纳出直线与平面垂直的判定定.
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第九章统计（实际问题知能整合再提升总体）（评查j总体数据施魄镰膜构建（简单随机抽样）分层随叫抽样）样本）抽样总体的取值规律总体的仃分位数一总体的集中趋势一总体的离散程度样本观测数据样本的取值规律样本的.
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其次十一课时九年级Units13-14I.单项选择。（八）I.一Whatdoesyourfrienddo?-Heisfisherman.Hemakeslivingbycatchingfish.A.a；.
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其次十一章一元二次方程21. 1一元二次方程第一课时教学内容一元二次方程概念及一元二次方程一般式及有关概念.教学目标了解一元二次方程的概念；一般式a2+bx+c=0(a0)及其派生的概念；应用一元二次.
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8.5空间直线、平面的平行8.5.1 宜线与宜线平行新课程标准解读核心素养1 .借助长方体，通过直观感知、了解空间中直线与直线平行的关系逻辑推理2 .了解基本事实4及等角定理直观想象*知识梳理读教材时.
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8.6.3平面与平面垂直第一课时平面与平面垂直的判定新课程标准解读核心素养1.从相关定义和基本事实出发，借助长方体，通过直观感知，了解空间中平面与平面的垂直关系数学抽象2.了解二面角的相关概念，平面与.
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9.2用样本估计总体9.2.1 总体取值规律的估计新课程标准解读核心素养1.能根据实际问题的特点，选择恰当的统计图表对数据进行可视化描述，体会合理使用统计图表的重要性数据分析2.结合实例，能用样本估计.
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8.4.2空间点、直线、平面之间的位置关系新课程标准解读核心素养借助长方体，在直观认识空间点、直线、平面的位置关系的基础上，抽逻辑推理、直象出空间点、宜线、平面的位置关系的定义观想象G知识梳理读教材D.
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8.6.2第二课时直线与平面垂直的性质新课程标准解读1.从相关定义和基本事实出发，借助长方体，通过直观感知，了解空间中直线与平面的垂直关系核心素养数学抽象2.归纳出直线与平面垂直的性质定理逻辑推理3.
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8.2立体图形的直观图新课程标准解读核心素养能用斜二测画法画出简单空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱及直观想象、数学其简单组合体）的直观图抽象白知识梳理读教材口-基础落实高效学习U.一Ib情境导入.
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8.4空间点、直线、平面之间的位置关系8.4.1 平面新课程标准解读核心素养1.借助日常生活中的实物，在直观认识空间点、直线、平面的基础上，数学抽象、直观抽象出空间点、直线、平面的概念想象2.了解基本.
