logo语言教学工作总结.docx

《logo语言教学工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《logo语言教学工作总结.docx（15页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、logo语言教学工作总结第1篇：LOGO语言教学初探logo语言是美国麻省理工学院人工智能实验室专为青少年设计的编程语言，除了具有很强的绘图功能以外，还具有计算、字表处理等多种功能。logo语言是一种易学、易懂、易于掌握的结构化程序设计语言，它并不是强制性地向学生灌输知识，而是使学生在掌握了为数极少的logo原始命令后，在发现和探索中学习，通过操纵屏幕上的海龟来学习编写程序。学习logo语言有助于少年儿童认知能力的发展，促进了学生空间想象能力的发展，并获得解决问题的能力。六年级学生在最初接触logo时，被这个可爱的小海龟”深深的吸引住了，告诉小海龟命令他就能根据自己的要求来运动，让学生觉得很神

2、奇。刚开始只有左转、右转、前进、后退这些简单的命令，画的也是一些简单的图形，大多数学生掌握很快。但随着课程的深入越来越多的命令要记，枯燥难记的命令与越来越复杂的图形任务。让大部分学生兴趣尽失，望而却步。在logo语言课程教学过程中，怎么样让学生对logo保持长久的兴趣，从而培养学生的创造力呢？我在这方面作了初步的尝试。下面说说本人的几点做法，希望对大家起到抛砖引玉的作用。一、理解记忆，掌握命令二、实例教学，加深理解logo语言需要学生有一定的空间想象能力和逻辑思考能力，这对小学生来说，是比较困难的，如果不能很好的解决这些问题，很容易使学生遇到困难进而对logo语言的学习失去信心。在教学中，我化

3、静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，从而激发学生的学习兴趣。在学习过前进、后退、左转、右转命令后要求学生画出一些基本的图形。学生往往在下一步小海龟是往哪转，该转多少度上出现困难，这时候，我就找几个学生扮演小海龟，按照所需画图的路径在现实中走出来，然后在该转弯的时候，放慢速度的转动，这样同学们一看就能非常的清楚，小海龟转的方向和角度了。三、媒体应用，保持兴趣运用多媒体技术进行课堂教学，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。例如，在画

4、风车教学中，为了同学们理解重复的嵌套，我利用多媒体手段，先放映一节学生广播体操情景录像。学生觉得很奇怪，为什么老师上计算机课放广播操的录像，学生的学习积极性就马上被调动起来了，兴趣也再次提了起来。接下来，让学生自己动手通过观察、比较，了解了重复的嵌套的概念，学生的学习情绪高涨，对小海龟的兴趣更加浓厚了，接下来老师讲的基本命令就认真去听、去记、去学，教学效果自然提高了。四、学科整合，灵活运用学生经过几节课的学习后能很快的写出正三角形、正方形的命令，但对于边数更多的正多边形形他们就不是很熟悉了。在学习画正多边形的时候，我告诉他们正多边形的外角和是固定的是360度，学生通过观察又发现其实小海龟在画正

5、多边形的时候，每次转的角度是一个外角。然后我让学生画正五边形的时候，学生就问我老师小海龟转的角度是不是360:5=72?说明他们已经具备了一定的发现规律进而利用规律解决问题的能力。小学数学教材里一直都有解决问题的策略单元，在这里数学与logo语言的学习中就得到了很好的结合。logo语言提供了画出彩色图形的方法，学生要有画笔和画纸色彩设置的概念，同时由于组合图形也要讲究色彩的搭配，这就要求学生具备一定的美术素养。五、提优补差，分层教学在班级授课制中，如果在课堂上教师搞一刀切，那就必然会造成一部分学生吃不饱，一部分学生吃不了的现象。在小学信息技术教学中开展了分层教学，有针对性地进行分层设标、分层授

6、课、分层训练、分类指导、分层评价，能有效地做到课堂教学的因材施教，调动学生学习的积极性，使每个学生的潜能得到尊重和发挥。对于学有余力的学生，我允许他们根据自己的意愿去设计程序，制作画面，表现出各种独特的个性和爱好。让他们在充满乐趣、自由自在的探索中不断获得新知、得到满足、得到发展。同时聘用他们做小老师，让他们在完成自己的任务同时，再帮帮其他的同学，事实证明，这种方法是可行的，用这种方法，不但能调动好学生认真学习，争当小教师的积极性，而且很大程度上带动了学困生的学习，人多力量大，有了这么多认真负责的小教师的帮忙，学习效果肯定好多了。教无定法，log。语言教学千万不要枯燥无味地反复重复一个个字母，

7、要不断挖掘隐含在logo语言中的童趣，让学生主动、愉快地学习，满足他们的求知欲。这样才能取得良好的教学效果。第2篇：logo语言教学教案教学目标：1.学会启动、退出PCLoGO语言程序；2、让学生认识PCLoGO语言程序、熟悉PCLOGO的窗口；3、学会使用几条简单的绘图命令。教学重难点：重点：认识PCLOGO语言程序难点：掌握和使用几条简单的绘图命令教学准备：多媒体教室、大屏幕、学生评价表教学过程：一、导入新课：看得出同学们今天特别的兴奋，也许是因为今天有好多的老师在听我们的课，那你们有没有信心把这节课学好呢？（有）很好！老师先给你们讲一个故事听听：很久很久以前，有一个LOGO王国，LOGO

8、王国里有一个非常听话的小家伙-叫小海龟。它能听懂LOGO语言，只要你给它下一个命令，它就会画出美丽、奇妙的图形。并且它还有会算数、会唱歌等多种功能，但是绘图是它最主要的功能。你们看下面的这些图形就是用它绘制的。展示图形课件（多漂亮啊！）想不想认识一下这个小家伙？（想）出示课题：第一课走进LOGO王国现在老师就带你们到LOGO王国去看一看，在那里你不但可以见到可爱的小海龟，还能让它一显身手呢！二、新授1.学习启动LOGO语言程序的两种方法：我们要想见到这只神奇的小海龟,必须启动LOGO语言程序。出示课件：单击【开始】一【程序】-PCLOGO即可启动LOG。语言程序。双击桌面上的LoGO快捷方式图

9、标也可以启动LOGO语言程序。现在老师用第二种方法进入LOGO王国。（师操作、学生认真看）哇!这就是PCLOGO中文版窗口，原来这只小海龟趴在这儿呢！2、认识PCLOGO窗口及三种屏幕状态师一边操作，一边讲解LoGo窗口及三种屏幕状态。窗口的组成：图中上面的部分是绘图区，显示LOGO语言的标志和版本信息；图中下面的部分是文本区，供大家输入命令； ？是LOGO特有的提示符，命令要在?之后输入。屏幕状态：（有三种）？全文字屏（命令：TS）?图文混排（命令：SS）?全图形屏（命令：FS）它们之间可以互相切换。可以输入以上命令进行切换或者用鼠标单击相应的窗口按钮完成切换。3、学生启动LoGo语言程序下

10、面请同学们试着用第二种方法：双击桌面上的LOGO快捷方式图标启动LoGo语言程序。开始!可能同学们启动的LOGO界面和老师的不一样，这是版本不同的原因。教师机上安装的是PCLOGO汉化版1。而你们机上安装的是英文版4.0,所以界面不一样，但操作方法是一样的。你们发现小海龟了吗？（没有）这只小海龟架子可大了，它想要你们把它请出来。那好，给它一个命令吧：请输入显龟命令:ST（按回车键），怎么样，小海龟闪亮登场了吧!既然它出来了,我们就来检验一下它的功能4先让小海龟画画 出示课件：（讲解）-前进命令：FD让学生试着操作：出示课件：FDlOOFD100结果有什么不同？（让学生回答不同的原因）再次强调空

11、格的重要性。同学们，小海龟还有一个特点，只要屏幕上有图形了，它就不再画画了，那怎么办？（清除它） 出示课件-清屏命令：CS让学生试着操作：出示课件：小海龟还有一招，它会转弯。 出示课件-右转命令：RT（教师讲解,学生练习操作）如果是让小海龟回到原点怎么操作？ 出示课件-回家命令：HOME（学生操作）发现小海龟真的回家了。师：小海龟学会了前进、转弯，就可以画很多图案了！5、动手操作：（练习题）试一试下面的命令能画出什么图形？CSFD30RT90FD40RT90FD30RT90FD40思考题：下面的命令能画出一个长为100海龟步，宽为60海龟步的长方形，请把命令补充完整。（可以写在你的练习本上）C

12、SFD100前进100步RT90右转90度FD60前进60步RT90右转90度前进100步右转90度前进60步同学们试着操作一遍.6、拓展练习：画一个边长为60的正方形（小组合作,先写出命令,再动手操作）.（看来，同学们和小海龟配合的很默契）三、小海龟退场（现在小海龟有些累了,想休息一下那我们跟它说声再见了!）键入命令：BYE（回车）（再见的意思）四、谈收获生：师：这节课我们学习了LoGO系统的进入和退出的方法。几条LOGO基本绘图命令：前进命令（FD）、右转命令（RT）、回家命令（HOME）和清屏命令（CS）,还有显龟命令（ST）命令和数字之间至少要有一个空格。考考你：出示课件在Window

13、s系统桌面上,我们只须双击快捷图标,就可以进入LOGO系统。LOGO世界的主人是，与主人告别而需要键入。同学们这节课的收获确实不小，知识掌握的也很扎实。千里之行，始于足下，今后还要继续努力，谢谢大家的合作！五、教学反思第3篇：LOGO语言教学反思小学六年级第八册LOGO语言教学反思小学六年级第八册，主要以LOGO语言作为教学内容，从了解LOGO语言的基本知识开始，进一步学习LOGO语言的绘画功能、文字功能、计算功能和音乐功能等，并能够分析过程，编写过程，以编程的方式实现LOGO语言以上的功能，同时，在学习过程中培养分析、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。1.OGO语言是按青少年学习的思维

14、特点开发出来的一种程序设计语言，比起vc+xVB等常见的程序设计语言,它简单易学，但是，对于初识计算机语言的小学生来说，学习起来就显得比较难，并且全英文的窗口界面，也增加了学习的难度；一串串的程序代码，比起丰富多彩的网络世界，显得枯燥乏味，更消减了学生的学习兴趣。考虑到这一系列面临的教学问题和难题，我采用了以下的方式开展教学：一、简单入手，化繁为简1.OGO语言，作为一种程序设计语言，在教学过程中，难免会遇到一些专业化、较为难懂的概念术语，考虑到小学生的认知水平，在教学当中，我采用简单、直白的语言解说，必要时辅以图示，帮助学生更好的理解。比如：过程调用这一概念，即使在大学课程VC+的学习中，也

15、是比较难理解的一个概念，为了让学生能更好的理解，我以图示的方式向学生解说。二、突破英文，一举两得1.OGO语言的窗口界面是全英文的，这在一定程度上增加了教学的难度，但是，如果能突破这个难题，就能够一举两得，即能让学生学到LOGO语言的相关知识，还能在此过程中贯穿英文的学习。因此,在教学过程中，我细致翻译解说LOGO窗口菜单中各条目的中文含义,并适时解说学生遇到的英文提示等，以此来减少学生学习的障碍，并在无形中提升学生的英语水平。三、适时补充，作好铺垫由于年龄和学习经历等方面的因素，小学生的认知水平和所具备的知识是有限的，但在学习过程中，有些知识需要他们提前了解，才能顺利展开教学。比如：在本学期课程第8课在坐标系中定位，而平面直角坐标系这一知识点，是初中几何里的教学内容，六年级的学生还未接触过。考虑到这一点，我没有直接开始新课，而是利用几分钟时间给学生上了一堂简短的数学课，简要讲解了平面直角坐标系，为接下来的教学作了知识补充和铺垫。四、目标驱动，合作学习任务驱动法是教学过程中常使用的方法，在紧扣重点，设置了明确具体的任务之后，关键就在于落实。因此，每堂课，在让学生明确了本节课的学习重点之后，我会根据重点来设置2-4个任务，让学生在规定的时间内完成。为保证每堂课学生完成任务的效率和效果，我定下了90%的指标，即：全班学生的90%完成全部任务，就可以自由活动（包括玩游戏）