《姓氏歌》教学反思.docx

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1、姓氏歌教学反思姓氏歌教学反思1成功之处1.留意造就学生主动识字的愿望和独立识字的实力。教学本课时，诵读儿歌，学生齐读第一节时，接受同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热忱，每个孩子都快乐的不得了，不相识的字就主动读拼音，很快就相识了全部的生字。2.用姓氏进展编辑识记。子+小=孙，调动学生们编记自己姓氏的踊跃性。让学生联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小挚友记住自己的姓。孩子们七嘴八舌地编，调动了孩子们的爱好，孩子们说的不亦乐乎，从而到达了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，相识驾驭更多的汉字的目的，并留意造就了学生主动识字的愿望和独立识字的实力。缺乏之处1.在本节课中，引导

2、局部取得了较好的效果，能激发学生的学习爱好，但是出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。2.在读书局部，学生能分角色进展朗读，但是读的环节支配过快，没有给学生充分相识和朗读课文的时间，应当放手给学生，让学生充分的展示角色朗读。在讲解“张”字时，出示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引学生相识并书写，但出示的词语过难，学生认起来存在问题，特殊是“张牙舞爪”这个词语，没有在课堂上更正学生出现的问题。在提示学生圈字时，没有做出区分，导致认读和书写的生字没有加以区分，学生在读书的时候就出现了问题。改良措施假如我再重新来上这节课的话，我会

3、这样做：1.多引导学生自己发觉介绍姓氏的方法，既提示了生字的识记方法，也为学生之后运用方法介绍自己的姓氏作好铺垫。2.在学习了“加一加”和“说偏旁的方法介绍姓氏之后，应当进展拓展迁移，让学生联系生活，介绍姓氏，将所学的方法加以稳固，享受学有所成的乐趣。姓氏歌是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告知了我们一些常见姓氏的写法，其次节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的爱好。教学效果通过学生自己读课文以及互读，整体感知课文，学生能够较通顺通读全文，局部学生可以与同桌分角色朗读课文。老师引领学生细致领悟全文，重点讲解其中的生字，如李”，引导学生相识李字的构造，并能找到

4、其中分出的两局部木和子，通过李字，学生能自己分解“张字，通过学生的反应，引导学生相识部首弓字旁，并通过课件展示形象的弓箭，引导学生记住弓字的形态，再通过笔顺展示，引导学生相识弓字旁的书写方法。再依据课文内容引导学生相识“胡,”吴”徐“许几个字,引导学生对生僻字进展拆分,依据构造或者偏旁记忆不同的字。其次段主要是对单姓和复姓的相识，引导学生正确相识诸葛”欧阳等复姓。此后，对开篇出示的难区分字加以讲解，学生通过同桌互助或者小组讲解的形式能快速相识难区分的姓氏。下一个环节为指认生字环节，老师通过课件出示认读生字，学生通过抢答、举手答复等形式认读生字，最终环节为课堂总结，并出示课下思索问题。姓氏歌教学

5、反思2今日教孩子们学习其次课姓氏歌，在导入的时候就激发了孩子们的学习爱好。比方：老师问：“光头强姓什么？”孩子们：姓光”熊大姓什么？”姓熊。“语文老师姓什么？“孩子答复姓向。“校长姓什么？姓刘。然后过度读到课文，理解课文。本课我接受一问一答地进展了朗读教学。通过师生问答游戏，学生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读竞赛等富好玩味的活动，不仅激发了学生深厚的爱好，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律节奏感。同时，在接受不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了爱好，从而产生对祖国的酷爱之情。本课通过组织学生进展学习同桌、小组的合作学

6、习，通过沟通不同的识字方法，使学生坚实地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的踊跃性、主动性，让学生在驾驭学问的同时，造就了学习汉字的爱好。姓氏歌教学反思3姓氏歌是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告知了我们一些常见姓氏的写法，其次节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的爱好。由于小学低年级段，语文课程标准特殊强调的根本理念就是造就学生主动识字的愿望和独立识字的实力。为了到达这一理念，我在教学姓氏歌时，就特殊留意造就学生主动识字的愿望和独立识字的实力。本堂课效果还不错，我认为主要是内容吸引孩子,提前让孩子介绍自己的姓氏，当孩子看到自己的姓出此时此刻课文当中，明显

7、会很兴奋，同时也会去找自己爸爸妈妈的姓，家里长辈的姓氏。学习这样跟自己有关的学问，孩子的爱好就被激起，有了爱好后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。看孩子们学习心情昂扬，我就顺便让他们上台表演，运用成语接龙一样的形式，把自己的姓给描述出来。生1：你姓什么？生2：我姓王。生1：什么王？生2：大王的王。（组词法）生2：你姓什么？生3：我姓吴。生2：什么吴？生3：口天吴。（加一加）这样既新颖又简洁的小活动，让学生都很踊跃参加。既加深了对我们课文的理解、记忆，又熬炼了孩子上台表演的志气，与语言表达的实力。爱好是最好的老师，有了爱好自然就情愿学了，这是教学中最最根底的。最终通过拍手，有节拍的游戏方式

8、熟记课文，调动学生踊跃性，玩中学。姓氏歌教学反思4姓氏歌为一年级下册第一单元识字局部其次课内容，本课教学目标为：1、正确朗读课文并背诵全文；2、相识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官这十二个生字，并相识弓字旁、走字旁和金字旁；3、会写“姓、什、么、双、国、王、方七个生字，知道笔画依次、会组词，姓氏歌教学反思。本课以百家姓儿歌拉开帷幕，通过百家姓出示了一局部读音相近或者形似的姓氏，通过难区分的姓氏引出本课课题一一姓氏歌。通过学生自己读课文以及互读，整体感知课文，学生能够较通顺通读全文，局部学生可以同桌分角色朗读课文。老师引领学生细致领悟全文，重点讲解其中的生字，如“李，引导学生相识

9、李字的构造，并能找到其中分出的两局部木和子,通过李字，学生能自己分解“张字,通过学生的反应，引导学生相识新部首弓字旁，并通过课件展示形象的弓箭，引导学生记住弓字的形态,再通过笔顺展示，引导学生相识弓字旁的书写方法。再依据课文内容引导学生相识“胡、吴”、“徐、“许”几个字，引导学生自己对生僻字进展拆分，依据构造或者偏旁记忆不同的字。其次段主要是对单姓和复姓的相识，引导学生正确相识诸葛、欧阳等复姓。此后，对开篇出示的难区分字加以讲解，学生通过同桌互助或者小组讲解的形式能快速相识难区分的姓氏。下一个环节为指认生字环节，老师通过课件出示认读生字，学生通过抢答、举手答复等形式认读生字,最终环节为课堂总结

10、，并出示课下思索问题。在本节课中，引导局部取得了较好的效果，能激发学生的学习爱好，但是出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。在读书局部，学生能分角色进展朗读，但是读的环节支配过快，没有给学生充分相识和朗读课文的时间，应当放手给学生,让学生充分的展示角色朗读,在讲解“张字时，出示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引学生相识并书写，但出示的词语过难，学生认起来存在问题,特殊是“张牙舞爪这个词语，没有在课堂上更正学生出现的问题，在提示学生圈字时，没有做出区分，导致认读和书写的生字没有加以区分，学生在读书的时候就出现了问题。整堂课中，

11、我用了较多的时间和语言组织课堂纪律，假如以表扬为主，会加快我课堂的步伐，削减不必要的。时间奢侈。在其次课时的教学中，我会依据本节课中出现的问题进展调整，踊跃的将各位专业老师的看法和建议运用其中，将朗读这个重要局部作以扩大，弥补朗读匮乏这一缺憾，并开展同桌互读、分角色朗读等形式激发学生的学习爱好。在认字局部，我将分为两个环节，即随文处理和集中识字，并重点相识走字旁和金字旁，在生字中找重点、找规律，并引导学生自己来进展讲解和识字，并在课堂中贯穿姓氏游戏，引导学生会说并会写简短的姓氏儿歌，最终通过小组和同桌互查的形式，对生字词进展反应。通过本次评课活动，我相识到了在语文教学，特殊是低年级语文教学中存

12、在的问题和缺乏，在以后的教学工作中，我会踊跃的向各位优秀老师学习，不断改良，不断完善，尽快适应新的教学工作，争取在最短的时间里能够做到娴熟自身业务，并在班级管理方面得到较大的提升。姓氏歌教学反思5姓氏歌是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告知了我们一些常见姓氏的写法，其次节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的爱好。本课我接受了生动活泼的教学方式进展了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，激发了学生深厚的爱好，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在接受不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，解决了背诵任务。姓氏歌教学反思

13、6姓氏歌本课我接受了生动活泼的教学方式进展了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏,你来说我来猜，开展朗读竞赛等富好玩味的活动，不仅激发了学生深厚的爱好，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在接受不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了爱好，从而产生对祖国的酷爱之情。教学中，我主要通过学生的自主探究，总结概括了文中介绍姓氏的各种方法，如：汉字拆分法（组合法）、说偏旁法、组词法等。为了调动学生的学习爱好，我主要通过组织学生进展学习小组的合作学习，较好地调动了学生学习汉字的踊跃性、主动性，让学生在驾驭学问的同时，

14、造就了学习汉字的爱好。在学习“许、徐两个姓氏时，我举了两位老师的例子，学习复姓时，我还联系到了诸葛亮、司马光、欧阳修等历史人物，同时还补充了赵姓为什么排第一的趣味小故事，增加了课堂的趣味性，开阔了学生的视野，激发了孩子们探究学习课外学问的欲望。总之，在教学中恒久不会做到尽善尽美，我在教学本课时，让学生读的还不够充分，姓氏了解的还太少，学习气氛不够活泼。在今后的教学中我会留意提升个人素养，让自己的课堂教学上一个新的台阶。姓氏歌教学反思7姓氏歌是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告知了我们一些常见姓氏的写法，其次节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的爱好。由于小学

15、低年级段，语文课程标准特殊强调的根本理念就是造就学生主动识字的愿望和独立识字的实力。为了到达这一理念，我在教学姓氏歌时，就特殊留意造就学生主动识字的愿望和独立识字的实力。因此，教学本课时，诵读儿歌，我让学生齐读第一节时，接受同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热忱，各个孩子都快乐的不得了，不相识的字就主动读拼音，很快就相识了全部的生字。识字时,我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长,李=木+子，吴=口+天，许=言+午。倒过来就是加一加的识字方法。我还用我的姓氏进展编辑识记：子+小=孙，调动孩子编记自己姓氏的踊跃性。让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小挚友记住自己的姓。孩子们各个活泼的七嘴八舌不停地编，调动了孩子们的爱好，孩子们说的不亦乐乎，从而到达了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，相识驾驭更多的汉字的目的，并留意造就了学生主动识字的愿望和独立识字的实力。姓氏歌教学反思8优点：本课我接受了生动活泼的教学方式进展了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读竞赛等富好玩味的活动，不仅激发了学生深厚的爱好，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时,在接受不同方法问答的.时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了爱好,从而产生对祖国的酷爱之情。缺乏之处：但是出示的音