《证券投资知识综合化》课程标准文档.docx
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1、证券投资知识综合化课程标准一、适应对象:初中起点五年制高等职业教育层次学生。二、课程性质:证券投资知识综合化课程是五年制高等职业教育会计类专业设置的一门限定选修的专业课程。该综合化课程包括三个模块:金融(外汇知识)模块,证券市场模块,证券投资模块。这是一门理论性强,政策性强,知识面宽的应用课程。高等职业院校中会计专业的证券投资知识综合化课程课程,应体现提高学生的知识面,注重学生实际操作技能素养的培养,使学生具有较扎实的理论基本知识,较强的实践操作技能,以及形成良好的思想道德素质,为以后专业的进一步发展奠定基础。本课程定位为:一个认知:通过本课程的教学,首先要解决的是学生对证券知识的认知问题,引
2、导学生学习证券投资的兴趣,了解社会实践中证券投资的现状和在专业工作、社会生活中的功能和表现。两个技能:即本课程一方面是会计专业的专业技能课程,另一方面是会计类岗位职业专业综合技能的养成课程。三个基本:即本课程教学内容主要是证券的基本知识、证券投资的基本技能、证券投资的基本应用。四个目标:本课程应实现认知专业知识;夯实专业基础;履行岗位技能;具备观察、理解能力等四个教学目标。三、课程改革指向:(一)开设课程说明:这是一门综合化的专业课程,在内容安排上是由三个相对独立的知识单元组成。这种安排充分考虑了课程设置的灵活性:各分院可以根据本院会计专业的方向,有所侧重地加强某单元知识的讲授;学生也可以根据
3、自己的兴趣选择相应的知识单元进行学习。(二)课程改革指向:1、突出特色,体现灵活、重构基础、反映前沿。2、教学目标定位:根据专业培养目标的要求,按照知识、素质、态度、职业准备的培养定位,调整教学培养目标。体现了认知和能力训练的教学要求。3、符合职业技能教育的特点和要求,明确知识教学体系和能力教学训练体系。使教学内容具有可读性、趣味性、实践性。尽量形成综合化或模块化教学内容结构,具有层次性。4、体现学生学习主体地位。便于增强学生自学的趣味。5、促进教学形式的变化四、参考学时:68学时五、学分:4学分六、课程目标根据专业培养目标的要求,按照知识、素质、态度、职业准备的培养定位,本课程教学目标为:(
4、一)知识教学目标:1 .认知外汇的含义、内容与特征,了解外汇的作用,熟悉常用外汇的名称、货币符号及代码;掌握汇率的标价方法及其种类,理解汇率的决定基础及影响汇率变化的因素,熟知汇率制度;了解外汇市场的特点,掌握各项外汇买卖业务的类型、内容及汇率折算的原则。2 .认知证券的含义与种类,理解债券与股票的区别,封闭式基金与开放式基金的区别。了解影响证券发行价格和流通价格的因素,理解证券内在价值的内涵,能正确运用债券估价模型对债券进行估价。3 .认知证券市场的功能和作用,掌握证券发行市场的结构和发行方式,掌握证券交易市场的结构和交易方式,了解证券市场的运行机制,具有阅读和理解证券类时报的专业基本能力。
5、4 .认知证券投资基本分析方法和技术分析方法的含义与内容,理解相关因素对基本分析和技术分析的影响。了解证券组合的含义,认知投资组合的重要性,了解证券投资的基本过程,熟悉证券交易的程序,理解证券投资的理论与原则,把握证券投资的策略与操作技巧。重点把握证券投资选时与选股的方法。(二)能力培养目标1 .能运用外汇的基本知识判断和识别外汇,具备通过社会经济现象判断外汇及汇率走势的基本能力,能分析汇率变动对经济的影响,能操作简单的各项外汇投资与投机业务。2 .能运用证券的基本知识观察社会经济现象。能正确运用证券估价模型对证券进行估价。3 .初步具备运用所学证券基础知识,阅读和理解证券类时报的专业基本能力
6、。4 .通过所学知识,能对证券投资进行简单的基本分析和技术分析,并掌握一些选时选股的技巧方法。(三)专业思想教育目标1.具有实事求是的学风和客观公正的态度。2具有不断学习和更新知识的能力,不断提高专业胜任能力。3.关心国家大事,初步具有观察社会经济生活变化,分析审计理论和实务的改革对现实社会经济生活的影响。七、课程设计思路:(一)本课程的设计总体要求是:以就业为导向,以能力为本位,以职业需要为主线,以构建单元、模块课程为主题,以会计岗位从业需要为主要考核依据,以夯实基础、适应岗位为要求,尽可能形成模块化课程体系。(二)形成知识体系和能力训练体系两条主线,体现认知和能力训练的教学要求。知识体系由
7、基本知识(正文)、扩展知识(知识连接)、趣味知识等组成:1、在保持专业知识系统性的基础上,以认知为原则,降低基本知识的量和难度,降低掌握要求;适当扩大了解的知识含量。2、体现知识的时代性,将最新的知识融入教学。3、根据学生的认知水平大胆的调整教学知识结构。尽可能减少理论内容,回避未定论的理论知识;能力训练体系-由资料体系、学习指导等组成:1、训练阅读财经新闻、政策资料能力;(潜移默化)2、专业分析和认知能力3、实现仿真训练4、实现开放式思考能力的训练;5、解释佐证专业知识。(三)按照“体现学生学习主体地位,使课程内容具有实践性、层次性、趣味性”的教学组织要求,开发与本课程标准相适应的“理实一体
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