2024级电子商务专业人才培养方案修订调研报告.docx
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1、2024级电子商务专业人才培养方案修订调研报告随着互联网及电子商务新技术的发展,电子商务领域的新理念、新技术不断涌现,电子商务用人单位对人才的要求不断提高,为了解电子商务人才需求状况及电子商务职业岗位能力变化,制定科学合理的人才培养方案,提高人才培养质量,学校组建成立了电子商务专业调研组,通过在线问卷调研、线下问卷调查、深度访谈、资料搜集等方式,对电子商务行业发展动态、对应核心岗位及岗位需求、专业建设及毕业生评价情况进行了调查,形成此调研报告。一、调研工作开展情况(一)调研目的为客观、合理修(制)订人才培养方案提供科学的参考和依据,把握电子商务行业发展现状、发展趋势;了解电子商务行业企事业单位
2、专业人才需求状况、岗位现状与期望岗位、岗位对知识技能的要求、相应的职业资格要求等。在2023年对用人单位的人才需求调查的基础上,电子商务专业建设委员会开展了2024年电子商务专业人才需求市场调查。通过调查来了解社会对电子商务专业人才的需求及其变化情况、毕业生应具有的知识能力情况等,并根据调查意见来指导专业的定位、课程的安排、人才培养方案的制订与调整,以达到更好的教育教学及人才培养效果。(二)调研对象调研对象主要包括政府部门、电子商务行业管理部门、校企合作的电子商务行业企业、电子商务人力资源研究机构及我校电子商务专业的往届毕业生等。1.行业企业单位本次行业调研覆盖典型电子商务企业及相关机构和部门
3、,具体包括水羊集团股份有限公司、江苏竞网数字科技集团有限公司等江苏本地电子商务龙头企业及长沙市电子商务协会、中国互联网信息中心、江苏省商务厅等单位。表1调研企业列表序号调研对象名称地点调研方法1江苏长沙实地2江苏长沙实地3江苏长沙实地2.同类型职业院校有关院校指开设电子商务专业的专科层次职业学校、本科层次职业学校和普通本科院校。本次调研覆盖江苏、浙江2个省份的8所高职、本科院校。其中,普通本科院校2所,本科层次职业学校1所,中国特色高水平高职学校2所,其它高职院校3所,见表2。表2接受调查的院校一览表序号调研学校是否本科层次职业学校是否双高校是否普通本科院校1是2是3是4是5是是6是7是8是3
4、 .毕业生本次共调研毕业生467名,主要分布在全国江苏、广东、浙江、北京、上海、河北、山西、四川、贵州等10个省份和直辖市。其中,2023届毕业生105名,2022届毕业生104名,2021届毕业生102名,2020届毕业生90名,2019届毕业生66名。4 .在校生在校生调研,样本选取我校电子商务专业在读的电商21级、22级和23级的学生,在每个班随机抽样10个学生,总共40个学生参与调研。(三)调研方式1 .网络及文献查阅对电子商务行业发展现状及前景,对我国电子商务人才需求情况分析主要采用网络调研,数据来源于政府机构(中国互联网信息中心等)以及公开发表的电子商务人才研究报告等。2 .问卷调
5、查法对XX职业技术学院电子商务专业的应届毕业生、往届毕业生主要采用问卷调查法。3 .实地考察法对电子商务行业应用企业水羊股份有限公司、江苏至名品牌管理有限公司、江苏西子电商品牌管理有限公司等合作企业的调查主要采用实地考察法。(四)实施情况整个调研分为组建项目组、制订方案、制作调查表与访谈提纲,开展调查及撰写调研报告等过程。1 .联合院校、行业、企业组建调研组调研牵头单位XX职业技术学院联合南京奥派信息产业股份公司等有关单位组建了电子商务专业调研组,调研组成员全程参与调研过程。2 .制定调研计划与调查表项目组围绕任务目标,将每一项任务分解到人,按照任务名称、具体任务、任务要求、负责人、完成时间等
6、要素制定了调研实施计划。项目组针对电子商务行业、用人单位、学校及毕业生设计16份访谈提纲、467份调查问卷、12份岗位典型工作任务调查表。二、调研内容根据教育部印发的国家高等职业学校电子商务教学标准、关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见和相关课程标准等国家文件精神,结合电子商务行业发展现状与现行人才培养情况,调研组设计了调查表,重点围绕行业与用人单位需求、岗位工作任务与典型工作任务、专业办学情况展开调查。(一)行业与用人单位需求变化调查调研过程中,重点面向电子商务行业中的B2C方向,调查分析典型电子商务企业就业情况。针对产(行)业,调研区域电子商务人才总体规划、区域经济社会发展
7、变化对人才的需求及能力要求、岗位设置及人才结构及对电子商务专业办学的建议等;针对用人单位,调研用人单位基本情况、岗位设置及对高层次技术技能人才的期望要求,对专业毕业生知识、能力、素质等方面的评价、以及对专业办学的意见建议等。(二)岗位工作任务与典型工作任务调查通过深度访谈,重点调查了用人企业对电子商务高素质技术技能人才需求的岗位名称、岗位职责、岗位要求、人才需求、招聘要求。其中,岗位要求包括知识要求、能力要求及素养要求。通过对工作任务调查,并深入工作一线,观察工作流程、完成工作任务应具备的要素,进一步明晰应具备的知识、能力和素养。同时,采用“合并同类项”,梳理出核心岗位与典型工作任务,形成典型
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