学习教育“回头看”存在问题及整改举措范文.docx

《学习教育“回头看”存在问题及整改举措范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习教育“回头看”存在问题及整改举措范文.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、学习教育“回头看”存在问题及整改举措范文虽然学习教育开展以来取得了一定成效，但对照学习教育和“回头看”有关要求，我单位在学习研讨、查摆问题、集中整治、开门教育、组织领导等方面仍存在一些问题。一、学习研讨质量还不高。一是学习教育存在“重进度、轻深度”的倾向。有时忙着“往前赶”却忽视了学习实效。比如，在多次组织的集中学习中，为了追求阶段性进度，单次安排的学习内容过多，文件、讲话、理论解读等一起学，导致干部难以在有限时间内充分消化吸收；研讨交流环节被压缩，有的发言只是简单“过一遍”观点，缺乏深层次的思想碰撞和针对性的解疑释惑，完成了任务但未能真正实现学懂弄通的目标。二是学用结合上还有差距。理论与实践

2、有脱节、宏观与微观结合不够。比如，在党支部书记讲专题党课等理论宣讲和教育引导中，阐述文件原文多、讲道理多，结合本行业本领域本辖区本单位实际少，结合工作谈如何落地阐述少，党课质量、效果还有差距。还比如，在警示教育等关键环节，案例选取与实际工作结合不够紧密，选取案例还不够典型，没有从本省本市本系统选取，而是选取的外地案例，干部对典型案例了解不够详细，落实运用身边事教育身边人还有打折，降低了教育的说服力和感染力。二、查摆问题还不够彻底深入。一是组织查摆与个人查摆结合不紧，个人查摆深度不足。查摆工作存在“组织深刻、个人粗浅”的脱节现象，组织层面查摆出的问题清单，未能压实到党员干部个人层面进行认领和对照

3、反思。比如，党员干部个人的查摆问题数量较少，未能与组织查摆问题进行对应的、具体化的反思和剖析，组织查摆问题有落空的风险。二是业务工作查摆多，思想党性问题根源剖析浅。查摆出的问题多集中于经济运行、为民服务、队伍管理、督导检查、办文办会等具体业务操作层面，且往往停留在就事论事、描述现象，缺乏深挖问题背后的思想根源、党性修养和作风顽疾的勇气与深度。比如,对于“个别经济指标运行不如预期”这类问题，查摆时未能从党性原则、政绩观等作风层面进行深刻反思和根源剖析。三、整治见效还不丰富。一是个别问题整改进度滞后。虽然公开了问题清单，但部分事项整改进展慢。比如，为群众办实事办好事中的问题，整改时限设定为活动结束

4、时整改完毕，即知即改的少，整改责任清单中具体责任人不够明确、关键节点和推进措施还不具体，导致整改推进力度还不够有力。二是整改闭环机制尚不健全，防反弹韧劲有待加强。在问题整改销号和成效巩固上，“查、改、督、验”的全链条闭环管理尚未完全打通。比如，对已整改完成的问题，缺乏有效的常态化“回头看”和效果评估机制，未能真正做到“整改一个、销号一个、巩固一个二三是举一反三、标本兼治的深度广度不足，长效机制建设相对薄弱。在问题整改过程中，“就事论事”、“点状整改”的情况仍然存在，未能充分做到“整改一个问题、避免一类问题”。比如，过紧日子方面的问题进行了整改，但整改中对行之有效的经验做法制度化、常态化的步子偏

5、慢，将好经验、好做法固化为长效机制的数量少。四、开门教育还不广泛深入。一是征求意见的广度与深度有不足，开门教育还不广泛深入。比如，虽然开展了相关开门听意见等活动，但有效引导群众讲真话、提真问题的机制不够健全，导致收集到的群众“急难愁盼”核心诉求偏少，问题触达的“最后一公里”尚未完全打通。还比如，“访企入村”、“大接访”等活动载体形式多但实效不多，进群众家门虚心听取、吸纳和反馈群众意见仍需加强。二是调查研究的深度待加强。比如，部分调研存在浮于表面、不够深入扎实的问题，穿透现象、触及核心矛盾的调研少，制约了问题根源的精准把握和解决方案的针对性。三是“可感可及”的实效还没有充分彰显。坚持开门搞教育查

6、摆问题的力度虽有体现，但查摆深度还没有转化为解决精度，攻克顽瘴痼疾仍需下更大力气。比如，民生领域突出问题的查摆与解决还不够精准有效，在推进基础教育、城市内涝、环境整治等民生突出问题以及办实事过程中，集中力量资源解决一批民生痛点堵点难点问题还不多，以实际成效取信于民还不明显。五、组织领导还不严实。一是履行第一责任人责任不够紧。党组织书记作为第一责任人，亲力亲为不够。比如，对学习教育的统筹谋划和推进落实，具体工作多是交由专班牵头，自身深入一线指导、解决实际问题的频次不足，对基层党组织在学习教育中遇到的堵点、难点掌握不及时、不精准，部分基层党组织在活动中存在打折扣的情况。还比如，个别党支部书记在落实

7、谈心谈话要求上还没有全覆盖，谈话质量还不高，也暴露出第一责任人有松懈情绪，未能将谈心谈话这一密切干群关系、凝聚工作合力的制度举措充分发挥作用。二是对各级党组织学习教育开展情况的督查指导存在薄弱环节，压力传导不够有力。比如，学习教育专班作为“中枢”，在实时掌握整治整改动态、总结推广经验方面还有提升空间，对搞形式走过场的单位严督实导不够,对发现的问题缺乏辣味十足的指出和一抓到底的整改督促，导致部分单位在推进学习教育时标准不高、力度不足。还比如，新兴领域等行业主管部门的统筹协调作用还不强，学习教育在两新组织等领域开展质量还不均衡。存在以上问题的原因，主要是思想上还存在麻痹大意、认识弱化,不能够坚持严

8、实标准，而是有一定程度的应付思想、过关心态，把时间精力着眼于活动期间这几个月，有速胜观念，没有着眼长远建章立制。同时，还存在害怕揭短亮丑的心理，不愿刀刃向内、动真碰硬，自我革命精神不够，缺乏反躬自省的决心和正视问题的勇气，导致深查细究找突出问题还存在不准、不透、不实问题。六、下步整改举措下一步，将对标对表学习教育要求，结合单位实际，持续在深学、细悟、结合上下功夫。一是在深化思想引领上再加力。坚持从思想源头抓起，及时学习最新工作要求，做好思想理论武装,在思想上正本清源、筑牢根基。持续营造氛围，系统梳理学习教育中的创新做法和典型案例，深入挖掘基层鲜活经验，强化多渠道宣传引导,发挥示范效应。加强警示

9、教育，形成有力震慑，持续巩固思想根基。二是在强化查摆问题上再加力。聚焦思想作风实际，持续深入查摆问题，确保见人见事见思想，动态更新问题清单。对查摆的问题清单细致梳理分析，引导党员干部结合自身职责和思想实际，一个问题一个问题地进行深刻认领、逐一对照查摆，防止小问题演变为大问题、个别问题发展成普遍问题、苗头隐患酝酿成惨痛事故。三是在整改长效机制上再加力。持续在落实整改责任、解决群众所思所盼、突出常态长效等方面下功夫、求实效。着力解决群众急难愁盼问题，着力化解本行业本领域突出矛盾。对违反规定精神问题，深挖“四风”背后的腐败问题，以“零容忍”态度推动作风根本转变。四是在持续巩固教育实效上再加力。在开门教育的广度和深度上投入更多精力，着力解决好人民群众反映的涉及本行业本领域的各类矛盾问题。进一步深化成果转化，优化制度建设，重点聚焦民生领域问题，针对性完善为民服务机制，为常治长效提供制度支撑。做好学习教育与中心工作的结合，强化经济运行调度,深挖增长潜力，切实以学习教育成效助力经济社会高质量发展。五是在善始善终压实责任上再加力。进一步强化责任落实，拧紧责任链条，以敬终如始的态度，在抓严、抓实、抓细学习教育上持续用力，按要求开展好回头看等规定动作，确保各项部署要求一贯到底、善作善成。