关于陶行知的教学案例(2篇).docx

《关于陶行知的教学案例(2篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于陶行知的教学案例(2篇).docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、一、案例背景陶行知（1891-1946）,原名陶文浚，是中国近现代著名教育家、思想家，被誉为“中国平民教育之父”。他的教育思想强调“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，主张教育应服务于社会，关注人的全面发展。本案例以陶行知的教育思想为指导，探讨如何在小学语文教学中实践这些理念。二、案例设计1 .教学目标（1）知识与技能：了解陶行知的教育思想，掌握“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的基本内涵。（2）过程与方法：通过小组合作、讨论、实践等方式，培养学生自主探究、合作交流的能力。（3）情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会、乐于实践的品质。2 .教学内容（1）陶行知教育思

2、想概述（2） “生活即教育”在语文教学中的应用（3） “社会即学校”在语文教学中的应用（4） “教学做合一”在语文教学中的应用3 .教学方法（1）讲授法：讲解陶行知教育思想的基本内涵。（2）讨论法：分组讨论如何在语文教学中实践陶行知的教育思想。（3）实践法：引导学生进行实际教学活动，体验陶行知教育思想。三、教学过程（一）导入1 .播放陶行知教育思想的视频片段，激发学生的学习兴趣。2 .提问：同学们知道陶行知是谁吗？他对教育有哪些贡献？（二）陶行知教育思想概述1 .讲解陶行知的教育思想，包括“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等。2 .引导学生思考：这些教育思想对现代教育有哪些启示？（

3、三）“生活即教育”在语文教学中的应用1 .以课文草原为例，引导学生分析课文中的生活元素，如自然景物、人物情感等。2 .学生分组讨论：如何将课文中的生活元素与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。（四）“社会即学校”在语文教学中的应用1 .以课文小英雄雨来为例，引导学生分析课文中的社会背景，如抗日战争、民族精神等。2 .学生分组讨论：如何将课文中的社会背景与学生的社会生活相结合，培养学生的社会责任感。（五）“教学做合一”在语文教学中的应用1 .以课文卖火柴的小女孩为例，引导学生进行角色扮演，体验角色的内心世界。2 .学生分组讨论：如何将课文中的教学与学生的实际操作相结合，提高学生的实践能力。

4、（六）总结与反思1 .学生分享在小组讨论和实践中的收获。2 .教师总结：陶行知的教育思想对现代教育具有重要的指导意义，我们要在实践中不断探索，将教育思想落到实处。四、教学反思本案例通过实践陶行知的教育思想，取得了以下成果:1 .学生对陶行知的教育思想有了更深入的了解。2 .学生的学习兴趣得到提高，课堂参与度增强。3 .学生的自主探究、合作交流能力得到锻炼。4 .学生的社会责任感、实践能力得到提升。在今后的教学中，我们将继续探索陶行知教育思想的实践方法，为学生的全面发展创造更多机会。五、案例总结本案例以陶行知的教育思想为指导，通过实践探索，将教育思想与语文教学相结合,取得了良好的教学效果。这为我

5、们今后的教育教学工作提供了有益的借鉴，也为培养适应社会发展需要的人才奠定了基础。第2篇一、背景介绍陶行知是我国著名教育家，他的教育理念强调生活教育、社会教育和道德教育，主张教育要贴近生活、关注社会、培养人的道德品质。在小学语文教学中，如何将陶行知的教育理念应用于实际教学中，提高学生的语文素养，是我们教育工作者需要关注的问题。本文以一堂小学语文课为例，探讨陶行知教育理念在小学语文教学中的应用。二、教学案例1 .案例背景本节课的教学内容为草房子，这是一篇描写农村孩子生活、学习的课文。为了让学生更好地理解课文内容，教师决定运用陶行知的教育理念，引导学生关注生活、关注社会，培养学生的道德品质。2 .教

6、学目标(1)知识与技能：了解课文内容，学会生字词，理解课文大意。(2)过程与方法：通过生活实践，引导学生关注生活、关注社会，培养学生的道德品质。(3)情感态度与价值观：激发学生对农村孩子生活的关注，培养学生的同情心和责任感。3 .教学过程(1)导入教师以提问的方式导入新课：“同学们，你们知道农村孩子的生活吗？你们有没有了解过他们的生活？”学生回答后，教师总结：“今天，我们就来学习一篇关于农村孩子生活的课文一一草房子。”(2)新课学习教师引导学生朗读课文，让学生了解课文内容。在朗读过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文。(3)关注生活、关注社会教师组织学生开展一次“走进农村，了解农村孩子生活”的

7、社会实践活动。活动前,教师引导学生思考：“我们为什么要走进农村？我们应该怎样去了解农村孩子的生活？”活动过程中，学生分组深入农村，与当地孩子交流，了解他们的生活、学习状况。(4)道德教育活动结束后，教师组织学生分享自己的感受。学生纷纷表示，通过这次活动，他们更加关注农村孩子的生活，感受到了他们的艰辛。教师抓住这一教育契机，引导学生思考：“我们应该怎样帮助农村孩子？”学生积极讨论，提出了一系列帮助农村孩子的建议。(5)总结与反思教师总结本节课的教学内容，强调关注生活、关注社会的重要性。同时，引导学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施。4 .教学反思通过本节课的教学，我们发现陶行知的教育理念在小学语文教学中具有很好的应用价值。以下是我们对本次教学的反思：(1)关注生活、关注社会是提高学生语文素养的有效途径。（2）实践活动有助于培养学生的道德品质，提高他们的社会责任感。（3）教师在教学中要善于抓住教育契机，引导学生关注生活、关注社会。三、结论陶行知的教育理念在小学语文教学中的应用，有助于提高学生的语文素养，培养他们的道德品质。教师应在教学中关注生活、关注社会，善于抓住教育契机，引导学生关注生活、关注社会，从而实现教育的真正价值。