师范生数字素养提升策略与实践.docx
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1、通过团体辅导、心理疏导等形式缓解他们的压力与焦虑。2、建立支持性学习环境一个支持性的学习环境能极大地减少师范生在学习过程中遇到的情感困扰。辅导教师应通过创建温暖、包容的学习氛围,使学生在面对挑战时能够感受到团队的支持与集体的力量。这样的环境不仅能够激发学生在数字技术学习中的积极性,还能帮助他们在遭遇失败时保持心理的平衡,重新振作起来,增强其适应复杂学习环境的能力。3、情感支持与社交互动数字素养的提升往往伴随有孤独感,尤其是在面对技术难题时,学生容易产生自我怀疑。为了帮助学生保持积极情绪,辅导应注重情感支持和社交互动的结合。可以通过组织同学间的讨论与协作,鼓励他们在互相学习的过程中,分享自己的疑
2、惑与困惑,减少孤立感和压力感。同时,教师在辅导过程中应及时给予鼓励,帮助学生保持良好的情绪状态。十五、数字环境资源匮乏1、教学设备不足或不先进尽管数字教育资源日益丰富,但许多师范院校在数字化教学设施和设备的建设上仍然存在差距。部分学校的教学楼、实验室等场所缺乏现代化的数字教学设施,教师和学生无法在有效的数字化环境下开展教学活动。这使得数字素养的提升受到了设备条件的限制,特别是在一些较为偏远的地区,高校的数字资源和设备配备远不能满足教学需求,严重影响了学生的数字素养教育效果。为了解决这一问题,师范院校需要加大对数字教育设施的投资,特别是要加强教学设备的更新和技术的迭代。学校应通过政府支持、社会捐
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