《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docx

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1、纸的发明公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计学科语文年级三年级教学形式精读引领课题名称纸的发明学情分析学生在学习三年级上册时，已经对“借助关键句理解一段话的意思进行了初步学习，在阅读能力上，学生已经掌握了通过直接提取单个关键句子、关键词语来理解一段话的方法，能够比较清楚地表达自己的对一段话的理解。这个单元的语文要素”围绕一个意思把一段话写清楚”是对三年级上册学习的进一步延伸。经过本单元的学习，学生从“理解内容”的角度转换为“学习表达”的角度。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。在

2、本课的学习中，学生既要回顾学习过的方法加以运用，理解课文内容，又需要学习提取多个关键词语，组织语言围绕一个意思把一段话表达清楚。教材分析本单元以“传统文化”为人文主题，编排了元日清明九月九日忆山东兄弟三首古诗和纸的发明赵州桥一幅名扬中外的画3篇课文、“综合性学习”和“语文园地”，多角度展现中华优秀传统文化的魅力，引导学生学习传统文化，热爱传统文化，厚植传统文化的根。纸的发明第二篇课文，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。本文通过梳理纸的发明过程，课文叙述了没有纸之前，人们记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发

3、展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。本单元的语文要素是“了解课文怎么围绕一个意思把一段话写清楚的“。本课课后第一题“默读课文，想想每个自然段的意思，照样子填写图表。和第二题结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。”指向了单元语文要素的达成，其中第二题介绍蔡伦改进的造纸术的第四自然段可以作为训练重点，承接下一课的学习。在教学中，教师要把握课后题，围绕语文要素设计提高语文能力。教学目标1.通过朗读课文，能借助支架梳理造纸术的发展历程,感受中国四大发明的伟大。2.通过圈画关键词句，提取关键信息，能按一定顺序说清楚纸的发明过程。3.能仿照课文的连串动词，按一定的顺序写一次手工活

4、动的过程。教学重难点重点：能运用一连串动词，按一定顺序写一次手工活动的过程难点：能仿照课文的连串动词，按一定的顺序写一次手工活动的过程。教学策略：建议：L信息技术手段的使用2.通过设计阅读支架帮助学生完成关键信息的梳理。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图环节1：回顾导入，明确任务环节2：借助图表，梳理过程环节3：聚焦目标读写联动环节4：总结提升1.同学们，在单元导读课上，我们知道了这个单元是以“中华优秀传统文化为主题，那在清明节之后我们还要一起举行中华优秀传统文化推广会2.要想把我们的传统文化推广出去，咱们得先自己熟悉了解。所以这节课，我们继续去揭秘那张用了1900多年的纸，去了解

5、更多的传统文化。1圈画时间，理清脉络纸的发明是一个漫长的过程，文中出现了好多表示时间的词语。根据学生回答出示时间轴2提取信息，完成图表默读2-4段，想一想每个时间段纸的发明都取得了哪些进步？圈画关键信息，完成课后题一3借助图表和支架，说清过程1默读第4段，用画出蔡伦造纸过程的句子，圈出造纸的动词。2出示语文园地三词句段运用3这段话是围绕那个意思去写的？明确第四段的段落结构。我们也可以像作者一样，围绕一个意思，用一连串的动作，按照一定顺序来写清楚一件事的制作过程。4播放剪纸视频5老师总结出示范文通过这节课的学习，你得了即可星星？有哪些收获？1回顾单元主题和目标2明确本节课的任务1默读全文，圈画时

6、间2同桌共同学习完成图表3学生交流完善图表4运用“时间+事件”的方法说清楚纸的发明过程1默读课文，圈画动词2浏览词句段运用中的流程图3观看剪纸视频，填写剪纸过程流程图4结合流程图，试着围绕一个意思，按照总分结构，运用“按顺序，抓动作的方法完成小练笔5练笔完成后，学生自评，互评学生谈收获单元整体任务回顾，体现大单元教学的任务驱动。提取关键信息，为下文“围绕一个意思说清楚一段话”做准备。学习用连串动词说清楚事情的经过，与语文园地的“词句段运用”结合。读写联动，体现知识的迁移运用。回顾课堂，谈收获，进一步梳理课堂所学。板书设计纸的发明围绕一个意思（总分结构）写清活动过程抓住一连串动作，按照一定顺序分层作业设计课前作业：熟读课文三遍，把生字词读准确，句子读通顺。课中作业：L圈画关键词，完成课后题一圈画造纸过程中的动词，完成流程图观看手工视频，仿写一段手工活动的过程。课后作业：结合评价标准，修改小练笔。2.（选做）教一教爸爸妈妈怎么完成观看视频中的手工。