幼儿园教师队伍建设交流材料 精诚团结凝心聚力.docx

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1、精诚团结，凝心聚力我们幼儿园规模大，班级多，分级部管理是我们幼儿园的一个重要管理模式，因此级部主任有着承上启下的作用。认真领会院领导精神努力细化级局部工，调动本级部各班主任和教师们的工作积极性,充分发挥其主动性和优势互补性才能圆满完成幼儿园的各项工作，幼儿园的工作更上一层楼。我们幼儿园共有一百多位老师，有从教一两年、富有冲劲的年轻教师，也有从教五六年、沉着镇定的骨干老师，总体来说我们幼儿园是一支年轻、有朝气的队伍，我们大家始终能以团结协作、踏实勤奋的态度坚守在自己的工作岗位上，圆满地完成各项教育教学任务，因此级部管理工作就显得尤为重要一、多沟通、重协调，提高团队的合作意识1、担当与坦诚并行，提

2、倡班级“家”管理俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，一个班管理得好不好，与班主任老师的筹划与带动有着密切的联系。因而班主任老师也承当着更多的责任。我要求每个级部的班主任老师，当班级里有一些问题发生时，班主任首先要站出来。比方，当家长因孩子问题与班级老师发生冲突时，班主任要及时站出来了解并解决问题而不是只作为一个旁观者，让班级老师一人处理。班主任要坦诚宽容，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。只有这样有担当的班主任才能领导班级更好的工作，班级教师才能自愿地服从班主任教师的领导，这样班级才有凝聚力、向心力，班级管理工作也就大有提高。每个班级管理好了，级部工作就会更好地开展2、理解与尊重并行，营造良

3、好的级部团队风貌。人要有尊重、理解与关爱这三种美德。懂得相互理解,相互体谅，相互信任，就是一种尊重。生适中，不管我们做什么事都要懂得尊重别人，只有这样，别人才会尊重你，学会尊重别人的人才是一个聪明的人。一个真正懂得尊重他人的人，必然会以平等的心态、平常的心境去面对所有人。一位作家曾经说过，被别人尊重是一种幸福,能够尊重别人那么是更大的幸福，要想做一个幸福的人，就要懂得尊重别人，而尊重又是相互的，当你主动尊重别人，给人以真诚、温暖与鼓励的时候，别人也将用同样的方式对待你。懂得尊重他人，是一种为人的高尚品质。上学期，乡镇上的骨干教师加入到了我们大家庭，进一步增强了我们幼儿园的实力，园内有各项活动，

4、级部主任就会召集自己级部的老师想思路，研方法，建方案，只有集思广益，才能将工作做得更好。而且，这样的做法更能让年轻的老师们感到自己被尊重，也更能将彼此的心团结在一起。正是有了这种团结，有了这种自觉，在工作中，我们才能够始终保持协作，以积极向上的姿态做好每一项工作，一起编排学习新早操，一起做教具学具，一起快速完成领导布置的各项任务在理解与尊重中并行。二、找问题，齐教研，高效推进保教工作1、在教学上，营造良好的教研气氛，促进教师不断探讨有效的教学方法开始的时候，大家在对待观摩课这件事情上，有几种心理:惧怕上观摩课，怕上得不好，怕丢脸。评课只说好话，走过场,不为促进提高。不敢评课，怕说的意见让人不高

5、兴。听不了批评意见，以为是打击。针对存在的思想情况，跟老师们达成以下共识:要抛开所有心理负担。上观摩课，并不在于一定要上得好，只是为大家提供一次课例研讨，以促进共同提高。评课时大家想到什么就要勇敢地说出来，说出来也不一定表示你认为她上得好或不好，也不表示说谁会上得比该位老师更好，而只是说由此我们可以探讨在同样的活动情景中，是不是还有更多，更好的改进方法，使到大家都能在此之中得到提高。在评课时，虚心听取他人意见，课堂永远是充满遗憾的艺术，一百位教师就会有一百种不同的传递方式，不会有绝对的完美。“刀要越磨才越锋利”，每个人都要勇于展现自己，挑战自己才会不断地提高。这样一来，大家对待观摩课的态度平和

6、多了也积极多了。我们会在她们准备观摩课时，对她们的每个教学环节，每句语言表达，每样教具的制作与出示方法，每个姿势、动作，站的位置，神态、表情等给予一一指导。让老师们尽可能地在组员当中展示自己最好的一面。2、在家长沟通问题上，面对各式各样的家长，总会有老师觉得不知该如何跟家长沟通。每当这时，我会与她们探讨有效的沟通方法。如:老师反映佳佳小朋友的性格越来越怪了，一方面的表现是:可能是摸透了老师的脾气，有时候调皮起来老师的话都不听。另一方面的表现是:下午见到爸爸来接，就大哭大闹说要妈妈来接，不肯回家。爸爸被闹得烦了，就埋怨老师没有引导好孩子。其实真正的原因是:妈妈很溺爱他，爸爸又很严格要求，所以孩子

7、很抗拒爸爸。怎样才能引导家长与教师达成共识，共同引导好佳佳小朋友呢?首先向家长表达想引导佳佳形成良好行为习惯的愿望。其次向家长说明佳佳近期表现的情况，分析造成不良行为的原因，引导家长双方要达成一致的意见,真正从有利于孩子成长与开展的角度去要求与教育孩子。每个孩子都是家长的宝贝，我们真的是为了孩子的更好开展而努力，家长会对我们的工作非常的支持。3、提供方法，促进教师的个人成长。每个班上都有一些或年龄偏小，或语言能力开展得不好，或动手能力缺乏，或者特别淘气的孩子，教师们往往对这些孩子感到头疼。于是，和她们一起讨论幼儿的性格特点，对症下药地采取一些方法。如对好动的小朋友，多提供机会让他为集体服务;对不爱说话的小朋友，先多和他们说悄悄话;对自控力差的幼儿多和他们定下“君子协议”利用巡班的时间到班上去协助班里的老师辅导好个别性格特别的小朋友。每次到班上，都注意关心这些小朋友，了解孩子近期的情况，对教师对待他们的方式方法进行指导。和他们谈谈话，多发现他们的进步之处，表扬他们，对教师的育人成果给予及时肯定。管理好一个幼儿园是一个漫长的过程，要靠教师自身自觉的努力才能不断地获得开展。多从思想层面上去引导，与教师们达成一致,关注师的自身需要，为他们的工作排忧解难,为他们的成长出谋划策,与他们一起感受工作的成就感，有利于形成团队的合力，打造出良好的教师团队。