（2025春）部编版一年级下册道德与法治《第16课《学先锋做先锋》教学设计.docx

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1、统编版小学道法一年级下册第十六课学先锋做先锋教学设计课题学先锋做先锋单元争做中国好儿童课时1学情分析一年级学生年龄在6-7岁左右，正处于价值观形成的启蒙阶段。他们天真烂漫、好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具有较强的模仿能力。在日常生活和学习中，学生们已经接触到一些英雄人物和先进事迹，但由于认知水平有限，他们对“先锋”的理解较为浅显，可能仅停留在表面的崇拜上，尚未深入思考先锋人物的精神内涵以及如何将这些精神运用到实际生活中。因此，教学需要采用生动、直观的方式，引导学生认识先锋、学习先锋，逐步培养他们正确的价值观和行为习惯。教材分析学先锋做先锋是统编版一年级下册道德与法治第四单元“争做中国好儿童”的

2、最后一课。本单元旨在培养学生的家国情怀和社会责任感，引导学生树立远大理想，努力成为对国家和社会有用的人。本课作为单元的总结课，通过介绍雷锋等时代先锋的事迹，让学生感受先锋人物的高尚品质，激发学生向先锋学习的热情，鼓励学生在日常生活中从点滴小事做起，将先锋精神落实到行动中，进一步深化单元主题，对学生的成长具有重要的引领作用。教学目标1 .知识与技能目标：学生能够了解雷锋等时代先锋的主要事迹，知道先锋人物身上具有的优秀品质，如乐于助人、热爱劳动、勇敢坚强等。能用简单的语言描述先锋事迹和自己的感受。2 .过程与方法目标：通过观看视频、听故事、小组讨论、分享交流等活动，培养学生的观察能力、倾听能力、表

3、达能力和合作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。3 .情感态度与价值观目标：激发学生对先锋人物的崇敬之情，引导学生树立向先锋学习的意识，培养学生的社会责任感和奉献精神，鼓励学生在生活中积极践行先锋精神，努力成为有爱心、有担当的新时代好少年。重点1 .了解时代先锋的感人事迹，感受他们身上的优秀品质。2 .引导学生树立向先锋学习的意识，激发学生学习先锋的积极性。难点让学生将先锋精神与日常生活紧密联系，学会从身边小事做起，真正把学习先锋落实到实际行动中，养成良好的行为习惯。教学准备1 .教师准备：收集雷锋等时代先锋的故事、图片、视频资料，制作成生动有趣的教学PPT;准备相关实物道具，如雷锋帽、红

4、领巾等，增强教学的直观性；设计“学先锋行动卡”，记录学生学习先锋的行动计划；准备“先锋榜样墙”，展示学生学习先锋的成果。2 .学生准备：提前向家长了解一些英雄人物或身边榜样的故事，对“先锋”有初步的认知。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1 .播放一段雷锋帮助他人的视频片段，视频中展示雷锋扶老奶奶过马路、帮战友洗衣服等场景，同时播放温馨的背景音乐。2 .视频播放结束后，提问学生：“小朋友们，在刚才的视频里，你们看到了什么呀？视频里的叔叔做了哪些好事呢？你们喜欢他吗？为什么？”引导学生积极发言，分享自己的观察和感受。1 .全神贯注地观看视频，被雷锋的善举所吸引，认真观察视频中的每个

5、细节。2 .思考老师的问题，踊跃举手回答，有的学生说看到叔叔帮助老奶奶过马路、帮别人洗衣服，喜欢他是因为他很善良，总是帮助别人。通过播放生动的视频和提问，迅速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动学生已有的生活经验和情感认知，自然地引出本节课“学先锋做先锋”的主题,为后续教学活动的开展营造良好的氛围。讲授新课1 .利用PPT详细介绍雷锋的生平事迹，以讲故事的形式讲述雷锋在生活中帮助他人的点点滴滴，如利用休息时间帮工地运砖、冒雨送迷路的孩子回家等。在讲述过程中，适时提问学生，引导他们思考雷锋为什么要这样做，从这些事迹中能体会到雷锋的哪些品质。2 .展示其他时代先锋的图片，如刘胡兰、袁隆平、钟

6、南山等，简要介绍他们的突出贡献和伟大精神。组织学生进行小组讨论，讨论话题为：“这些先锋人物都有什么共同点？他们的故事让你有什么感受？”每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论成果。3 .引导学生思考在自己身边有没有像先锋一样的人，邀请几位同学上台分享自己身边的榜样故事，如老师认真教学、环卫工人辛苦打扫街道等。分享结束后，对学生的分享进行总结和点评，强调身边榜样的力量，鼓励学生善于发现身边的美好。1 .认真聆听雷锋的故事，被雷锋的事迹深深打动，积极思考老师提出的问题，如“雷锋叔叔不怕累吗？”，并举手分享自己的想法，有的学生说雷锋叔叔很有爱心，不怕累，他想帮助更多的人。2 .仔细观察先锋人物的图

7、片，认真倾听老师的介绍，积极参与小组讨论，各抒己见，有的学生说先锋人物都很勇敢、很善良，为大家做了很多好事；有的学生说他们的故事让自己很感动，也想成为这样的人。小组代表认真整理小组成员的发言，上台分享小组讨论的精彩内容。3 .回忆身边的人和事，踊跃举手，上台分享自己身边的榜样故事，在分享过程中，其他学生认真倾听，感受身边榜样的魅力。认真听取老师的总结和点评，更加关注身边的人和事。1.以故事的形式讲解雷锋事迹,符合一年级学生的认知特点，能够激发学生的兴趣，让学生深入了解雷锋精神，培养学生的思考能力和情感认知。2.介绍不同领域的先锋人物,拓宽学生的视野,通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和归纳总

8、结能力，让学生从多个角度感受先锋精神。3.引导学生关注身边的榜样,让学生明白先锋并不遥远,就在身边,培养学生善于观察和发现的能力，增强学生对先锋精神的认同感。巩固练习1 .开展“学先锋，我行动”角色扮演活动，准备一些与先锋事迹相关的场景卡片，如雷锋帮助老奶奶过马路、袁隆平在稻田研究水稻等。将学生分成若干小组，每个小组抽取一张卡片，进行场景表演。在表演过程中，教师巡视各小组，给予指导和鼓励，引导学生体会先锋人物的内心想法和情感。2 .表演结束后，邀请各小组上台展示表演成果，其他小组的学生认真观看并进行评价，从表演的生动性、对先锋精神的体现等方面进行评价。教师对每个小组的表演进行总结和点评，再次强

9、调先锋精神的内涵。3 .发放“学先锋行动卡”，让学生思考并写下自己在生活中可以学习先锋做的一件小事，如帮助同学整理书包、主动捡起地上的垃圾等。邀请几位学生上台分享自己的行动计划，鼓励其他学生为他们点赞。1 .小组成员认真抽取卡片，讨论并分配角色，积极投入到角色扮演中。在表演过程中，努力模仿先锋人物的动作和表情，体会先锋人物的心情，如表演雷锋帮助老奶奶过马路的小组，会细心地搀扶“老奶奶”，关心地询问“老奶奶”的情况。2 .认真观看其他小组的表演，积极参与评价，发表自己的看法，如“他们演得很像，我看到了雷锋叔叔的热心”。认真听取老师的总结和点评，加深对先锋精神的理解。3 .认真思考，在“学先锋行动

10、卡”上写下自己的行动计划，如“我要帮妈妈洗碗，让她不那么辛苦”。自信地走上台分享自己的计划，感受同学们的鼓励和支持。1.通过角色扮演活动，让学生在实践中体验先锋精神，增强学生的情感体验,培养学生的表演能力和团队协作能力。2.表演展示和评价环节，提高学生的欣赏能力和语言表达能力，促进学生之间的相互学习，进一步深化对先锋精神的理解。3.“学先锋行动卡”的填写和分享，引导学生将先锋精神落实到具体行动中，培养学生的实践能力和责任感，激发学生学习先锋的积极性。课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们认识了哪些先锋人物呀？他们都有什么优秀品质呢？你打算在生活中怎么做呢？”1.认真思考老师的

11、问题，积极回忆本节课的知识，踊跃举手回答，准确说出认识的先锋人物、他们的品质以及自己的行动计划，如1.通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的重点知邀请学生举手回答。2.对学生的回答进行总结和补充，再次强调学习先锋的重要性，鼓励学生在今后的生活中，时刻以先锋为榜样，从身边的小事做起，将先锋精神融入到日常行为中，努力成为一名优秀的新时代好少年。同时，展示“先锋榜样墙”，鼓励学生将自己学习先锋的成果（如行动卡、绘画作品等）张贴在墙上，互相学习、共同进步。“我认识了雷锋叔叔，他很乐于助人，我以后要帮同学解决困难”。2.认真倾听老师的总结和鼓励，明确学习先锋的方向，受到“先锋榜样墙”的激励，决心将自己的行动

12、落实到位，积极参与到展示学习成果的活动中。识，强化记忆,加深对先锋精神的理解和认识。2.借助“先锋榜样墙”，营造积极向上的学习氛围,激励学生持续践行先锋精神,培养学生良好的行为习惯和价值观。板书学先锋做先锋1 .先锋人物：雷锋、刘胡兰、袁隆平、钟南山2 .优秀品质：乐于助人、勇敢坚强、热爱劳动、无私奉献3 .我的行动：帮助同学、捡起垃圾、帮做家务教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生积极参与课堂活动，对时代先锋有了更深入的了解，激发了学生学习先锋的热情，基本达成了教学目标。但在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别学生参与度不高，需要进一步引导和鼓励；在角色扮演活动中，部分学生对先锋事迹的理解还不够深入，表演不够生动。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，加强对学生的引导和启发，丰富教学形式和内容，提高教学效果，帮助学生更好地理解和践行先锋精神。