幼儿园大班案例-通过游戏理解生活中的因果关系.docx

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1、通过游戏理解生活中的因果关系一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对周围世界充满好奇，喜欢通过直接感知、亲身体验和实际操作来学习。然而，生活中的因果关系较为抽象，对于这个年龄段的孩子来说理解存在一定难度。为了帮助幼儿更好地认识因果关系，我设计了一系列与生活紧密结合的游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中探索和发现。二、案例描述在“神奇的多米诺骨牌”游戏中，我为幼儿提供了不同形状、大小的积木作为“骨牌”。活动开始前，我先向幼儿展示了完整的多米诺骨牌倒下过程，孩子们立刻被骨牌依次倒下的壮观景象吸引，发出阵阵惊叹。随后，幼儿分组进行搭建和推倒尝试。乐乐组在搭建时，积木

2、间距过大，当推倒第一块积木后，后面的积木并没有像预期那样依次倒下，孩子们满脸疑惑。我弓I导他们观察其他小组的搭建方式，并提问：“为什么有的小组能成功，有的不行呢？”经过观察和讨论，孩子们发现积木间距会影响骨牌是否能依次倒下。调整间距后，乐乐组终于成功完成了多米诺骨牌的推倒。在“天气小侦探”角色扮演游戏中，我设置了不同的场景卡片，如晴天、雨天、雪天等，并准备了相应的道具，如太阳、雨伞、围巾等。幼儿抽取卡片后，根据抽到的天气情况选择合适的道具，并解释原因。朵朵抽到了雨天卡片，她迅速拿起雨伞和雨靴，说：“下雨了，不打伞、不穿雨靴会淋湿衣服，会感冒的。”其他幼儿也纷纷结合自己的生活经验，阐述不同天气与

3、所需物品的因果联系。三、案例分析在“神奇的多米诺骨牌”游戏中，幼儿通过亲自动手搭建和反复尝试，直观地感受到了积木间距（原因）与骨牌能否依次倒下（结果）之间的因果关系。这种直接感知和操作的学习方式，符合幼儿的认知特点，使抽象的因果关系变得具体可感。当遇到问题时，在教师的引导下，幼儿通过观察、比较和讨论，主动探索问题的答案，有效锻炼了逻辑思维能力和解决问题的能力。“天气小侦探”游戏则紧密联系幼儿的日常生活经验，将生活中的因果关系融入角色扮演中。幼儿在选择道具并解释原因的过程中，不仅巩固了对天气与生活物品关系的认知，还学会了用语言清晰地表达因果逻辑。这种基于生活情境的游戏，激发了幼儿的学习兴趣，让幼

4、儿在轻松愉快的氛围中自然地理解和运用因果关系。四、案例反思通过这两个游戏活动，我深刻认识到游戏是幼儿学习因果关系的有效载体。在活动设计中，紧密结合幼儿的生活经验和兴趣点，能够充分调动幼儿的积极性和主动性，让幼儿在玩中学、学中玩。同时，教师在游戏中的引导作用至关重要，适时的提问和启发，能够帮助幼儿深入思考，更好地理解因果关系。然而，活动中也存在一些不足之处。在游戏材料的准备上，可以更加丰富多样，以满足不同幼儿的需求和探索欲望。例如，在多米诺骨牌游戏中，可以增加不同材质的物品供幼儿尝试。此外，在活动延伸方面有所欠缺，后续可以引导幼儿寻找更多生活中的因果关系，并鼓励他们用绘画、讲述等方式记录下来，进一步巩固和拓展学习成果。