幼儿园大班案例-吃饭不说话.docx

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1、吃饭不说话一、案例背景在幼儿园大班的日常生活中，进餐环节是培养幼儿良好生活习惯和自理能力的重要场景。随着幼儿年龄增长，大班孩子的语言表达能力和社交欲望显著增强，但在进餐时，他们常常因过度交谈而影响用餐节奏，甚至出现呛食、饭菜变凉等问题。为了保障幼儿健康，同时培养他们专注进餐的好习惯，班级开展了“吃饭不说话”的行为弓I导活动O二、案例描述午餐时间到了，孩子们有序地洗手、排队取餐，然后回到座位开始用餐。起初，教室里还算安静，只听得到餐具与餐盘碰撞的轻微声响。但没过几分钟，说话声渐渐响起，先是小声的交流，随后声音越来越大。乐乐和同桌的小朋友边吃边聊周末发生的趣事，笑得前仰后合，完全忘记了吃饭，饭菜都

2、快凉了还剩大半。一旁的朵朵被他们的笑声吸引，也加入了聊天，结果一不小心把汤汁洒在了衣服上。看到这种情况，老师轻轻敲响了小铃铛，提醒孩子们安静用餐，教室里顿时安静下来。可没过多久，说话声又慢慢恢复，老师只能反复提醒，整个午餐时间在不断维持秩序中度过。三、案例分析从幼儿的身心发展特点来看，大班幼儿正处于语言发展的活跃期，他们渴望与同伴分享生活中的点滴，交流的欲望强烈。在进餐时，相对宽松的氛围为他们提供了交流的机会，所以很难控制自己不说话。从班级常规培养角度分析，虽然之前对进餐环节有一定的要求，但缺乏具体、有效的引导方法和强化措施，导致幼儿对规则的遵守不够稳定。此外，部分幼儿的自我约束能力较弱，在集

3、体环境中容易受到他人影响，看到同伴说话，自己也难以保持安静。同时，教师在进餐环节的组织和引导方式也有待改进，单纯的语言提醒效果有限，无法从根本上解决问题。四、案例反思通过这次案例，我深刻认识到培养幼儿良好进餐习惯需要多方面的努力。在今后的工作中，首先要加强对幼儿的规则教育，采用生动有趣的方式，如故事、儿歌等，让幼儿明白吃饭不说话的重要性，理解规则背后保障健康和维护秩序的意义。其次，要注重榜样示范作用，教师以身作则，在进餐时保持安静专注，为幼儿树立良好的榜样；同时，鼓励遵守规则的幼儿，发挥同伴之间的积极影响。此外，还可以设计一些有趣的餐前活动，如简单的手指游戏或安静的音乐欣赏，帮助幼儿在进餐前平复情绪，进入安静用餐的状态。最后，要加强与家长的沟通与合作，让家长在家中也注重培养幼儿安静进餐的习惯，家园共育，形成教育合力，共同促进幼儿良好习惯的养成。