幼儿园大班案例-交换礼物的学问：学会挑选他人喜欢的礼物.docx

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1、交换礼物的学问：学会挑选他人喜欢的礼物一、案例背景在幼儿园大班“感恩与分享”主题活动中，教师组织孩子们开展交换礼物活动，旨在通过实践让幼儿感受给予和接受的快乐，培养人际交往能力。活动前，教师向孩子们介绍了活动规则：每人准备一份小礼物，通过抽签的方式确定赠送对象，要尽量挑选对方可能喜欢的礼物。然而，大班幼儿虽已具备初步的社交意识，但自我中心思维仍较明显，对他人喜好的关注和理解能力有限，这使得此次交换礼物活动充满挑战与教育契机。二、案例描述活动当天，孩子们带着精心准备的礼物来到幼儿园。在抽签确定赠送对象后，孩子们开始互相交换礼物。轩轩抽到了朵朵，他毫不犹豫地把自己最喜欢的变形金刚递给了朵朵。朵朵接

2、过礼物，脸上露出一丝尴尬，小声说：“我不喜欢这个，我喜欢公主玩偶。”轩轩听后，有些失落，嘟嚷着：“可是我最喜欢这个了。”另一边，糖糖抽到了自己的好朋友果果，她拿出提前准备好的绘本，开心地说：“果果，我记得你说过喜欢这个故事，送给你！”果果兴奋地跳起来，紧紧抱住糖糖说：“太谢谢你了，我太喜欢了！”看到果果开心的样子，糖糖脸上也洋溢着自豪的笑容。还有一些孩子，在交换礼物时，会主动询问对方：“你喜欢什么呀？我准备了几个礼物，你看看哪个更喜欢？”整个交换过程中，孩子们的反应各不相同，有的收获了惊喜与快乐，有的则出现了小失落和小矛盾。三、案例分析从心理学角度看，轩轩的行为是典型的幼儿自我中心思维的体现。

3、他将自己喜欢的礼物送出，认为对方也会喜欢，没有考虑到朵朵的个人喜好，这反映出大班幼儿在认知发展过程中，虽然开始逐渐理解他人观点，但仍存在一定困难。而糖糖的表现则展现出较高的社交敏感性和观察力，她能够记住好朋友的喜好，并据此挑选礼物，成功地让对方感受到被关注和重视，这种行为不仅促进了同伴之间的情感交流，也体现了她良好的人际交往能力。那些主动询问对方喜好的孩子，已经初步具备了沟通意识，通过直接交流获取信息，以确保礼物能让对方满意，这是一种积极有效的社交策略。此次活动暴露了幼儿在关注他人需求、理解他人情感方面的差异，也为教师后续的教育教学提供了方向。四、案例反思通过这次交换礼物活动，教师深刻认识到，在幼儿社会领域教育中，引导幼儿关注他人需求、理解他人情感至关重要。在今后的教育教学中，教师可以设计更多类似的实践活动，如“为好朋友画像”“猜猜我喜欢什么”等，帮助幼儿学会观察他人、倾听他人，提升换位思考能力。同时，在日常活动中，教师要注重对幼儿社交行为的引导和鼓励，及时表扬那些能够关注他人感受、采用恰当社交策略的幼儿，为其他幼儿树立榜样。此外，还可以通过家园合作，鼓励家长在日常生活中引导孩子关注家人的喜好和需求，让孩子在家庭环境中也能不断实践和巩固相关能力，从而全面提升幼儿的社会交往能力和情感认知水平。