幼儿园大班案例-了解不同的方言.docx

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1、了解不同的方言一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于语言发展的敏感期，对周围世界充满强烈的好奇心。在一次自由交谈中，教师发现孩子们对不同地区的语言差异表现出浓厚兴趣，如对家长或同伴偶尔说出的方言词汇感到新奇。为满足幼儿的探究欲望，拓展他们的文化视野，教师设计了“了解不同的方言”主题活动，旨在引导幼儿感受方言的多样性，培养对多元文化的尊重与包容。二、案例描述活动初始，教师通过播放一段包含多种方言的趣味短视频，瞬间吸引了幼儿的注意力。视频中，不同地区的人们用方言打招呼、聊天，孩子们被各种新奇的发音逗得哈哈大笑，纷纷模仿起来。紧接着，教师邀请幼儿分享自己知道的方言词汇，有的孩子说出了爷爷奶奶家乡话里的“吃

2、饭”“睡觉”，教室里充满了欢快的讨论声。为了让幼儿更深入地体验方言，教师组织了“方言猜猜猜”游戏。提前收集一些常见生活用品的方言说法，如“鞋子”在某些方言中叫“孩子”，“玉米”叫“苞谷”等，将其写在卡片上。教师随机抽取卡片，用方言说出物品名称，让幼儿猜测对应的普通话词汇。孩子们兴致勃勃，积极举手抢答，在游戏中感受方言与普通话的差异。随后，教师鼓励幼儿回家向家长学习一句独特的方言，并录制视频分享到班级群。第二天，孩子们迫不及待地展示自己学到的方言，有的模仿得惟妙惟肖，有的虽然发音不太标准，但充满了童趣。分享结束后，教师和幼儿一起将这些方言整理成“方言小词典”，张贴在教室的语言区。三、案例分析本次

3、活动以幼儿的兴趣为出发点，遵循幼儿的认知发展规律，通过多种形式引导幼儿主动探究方言文化。在活动过程中，幼儿的语言表达能力、倾听能力和思维能力都得到了锻炼。他们在模仿方言发音、参与游戏和分享交流的过程中，学会了清晰地表达自己的想法，认真倾听同伴的发言，并通过思考猜测方言的含义。同时，活动还促进了幼儿对多元文化的理解与接纳。通过接触不同的方言，幼儿认识到语言的多样性，感受到不同地区文化的独特魅力，培养了尊重和包容不同文化的意识。此外，亲子互动环节也增进了幼儿与家长之间的情感交流，家长积极参与录制方言视频，为活动提供了丰富的资源，实现了家园共育。四、案例反思在活动实施过程中，虽然取得了较好的效果，但也存在一些不足之处。例如，在“方言猜猜猜”游戏环节，部分方言词汇对幼儿来说难度较大，导致个别幼儿参与度不高。在今后的活动设计中，应更充分地考虑幼儿的实际认知水平，提前对词汇进行筛选和调整，确保游戏的趣味性和适宜性。另外，活动对不同方言背后的文化内涵挖掘不够深入。可以在后续活动中，结合方言介绍相应地区的风土人情、特色美食等，让幼儿对方言文化有更全面、深入的了解。同时，还可以进一步拓展活动形式，如开展方言儿歌学唱、方言故事表演等，让幼儿在更丰富的体验中感受方言的魅力，激发他们对传统文化的热爱之情。