幼儿园中班案例-社交游戏：如何在互动中提高社交能力.docx

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1、社交游戏：如何在互动中提高社交能力在幼儿园中班的教育教学中，社交能力的培养至关重要。中班幼儿正处于从自我中心逐步向关注他人转变的关键时期，而社交游戏作为幼儿生活中的重要组成部分，是提升其社交能力的有效途径。以下通过一个具体的社交游戏案例，展现幼儿在互动中提高社交能力的过程。一、案例背景在幼儿园中班的角色游戏区，教师为孩子们创设了“小小超市”的游戏场景。游戏区内摆放着各种仿真的商品模型，如玩具、文具、食品等，还设置了收银台、购物篮等道具。教师提前为孩子们讲解了超市购物的基本流程和角色分工，鼓励孩子们自主选择角色，进行角色扮演游戏。二、游戏过程观察游戏开始了，孩子们纷纷选择自己喜欢的角色。小宇和轩

2、轩抢先拿起了“收银员”的工作牌，兴奋地站在收银台后面。朵朵和涵涵则拿起购物篮，开始在“货架”前挑选商品。这时，问题出现了，小宇和轩轩都想当“主收银员”，负责给顾客结账，两人互不相让，开始争吵起来。小宇大声说：“我先来的，我要当收银员！”轩轩也不甘示弱：“我也想当，我比你算得快！”两人的争吵吸弓I了其他小朋友的注意，原本热闹有序的游戏氛围瞬间被打破。在购物区，朵朵和涵涵也遇到了状况。朵朵看到了一个漂亮的玩具小熊，伸手就拿了起来，放进自己的购物篮。涵涵也很喜欢这个玩具小熊，她着急地说：“我也想要这个！”朵朵紧紧抱着玩具小熊，说：“我先拿到的，就是我的！”两人为此僵持不下，谁也不愿意让步。其他参与游

3、戏的小朋友也受到了影响，有的站在一旁看热闹，有的不知道该如何继续游戏，整个“小小超市”陷入了混乱。三、教师介入与引导教师观察到游戏中的冲突后，并没有立刻直接干预，而是先站在一旁观察了一会儿，确定孩子们无法自行解决问题后，才以“超市管理员”的身份介入游戏。教师走到小宇和轩轩身边，亲切地说：“两位优秀的收银员，今天超市顾客特别多，一个人忙不过来哦！你们都是很能干的小朋友，要是能一起合作，肯定能把收银工作做得又快又好！我们可以一个负责扫描商品，一个负责收钱找零，怎么样？”小宇和轩轩听了教师的话，思考了一下，觉得很有道理，便不再争吵，开始商量具体的分工。解决完收银台的问题后，教师又来到朵朵和涵涵身边。

4、教师蹲下身，温柔地问：“宝贝们，发生什么事啦？可以和管理员说说吗？”朵朵和涵涵你一言我一语地把事情的经过告诉了教师。教师笑着说：“这个玩具小熊确实很可爱，让你们都喜欢上了。可是，在超市里，我们要学会分享和轮流哦。要不这样，你们可以一起玩这个玩具小熊，或者先把它放回去，等下次再来买？”在教师的弓I导下，朵朵和涵涵决定一起玩玩具小熊，两人的脸上又露出了笑容。教师引导孩子们重新梳理了游戏规则，强调了合作、分享和轮流的重要性，并鼓励孩子们在游戏中多交流、多协商。在教师的引导下，孩子们逐渐恢复了游戏的秩序，“小小超市”又热闹起来。收银员认真地为顾客结账，顾客们有序地挑选商品、排队付款，孩子们还会互相交流

5、购物心得，游戏氛围十分融洽。四、案例分析在这个社交游戏案例中，孩子们出现的冲突和问题，正是他们在社交发展过程中常见的表现。小宇和轩轩争抢“收银员”角色，反映出中班幼儿自我意识增强，渴望展示自己的能力，但缺乏合作意识和协商解决问题的能力。朵朵和涵涵争抢玩具小熊，则体现了幼儿在物品归属和分享方面的认知不足，他们往往以自我为中心，不懂得如何与同伴友好地共享资源。教师的及时介入和有效弓I导在游戏中起到了关键作用。教师以游戏角色的身份介入，既不会破坏游戏的情境，又能让孩子们更容易接受建议。通过引导孩子们合作、分享和轮流，教师帮助幼儿逐步理解和遵守社交规则，学会换位思考，提高解决冲突的能力。同时，教师鼓励

6、幼儿交流和协商，为幼儿提供了语言表达和沟通的机会，促进了幼儿社交技能的发展。五、教育启示1 .创设丰富的社交游戏情境：教师应根据中班幼儿的年龄特点和发展需求，创设多样化、贴近生活的社交游戏情境，如娃娃家、医院、餐厅等。丰富的游戏情境能激发幼儿的参与兴趣，为幼儿提供更多与同伴互动的机会，让幼儿在游戏中自然地学习社交技能。2 .重视游戏中的观察与引导：在游戏过程中，教师要时刻关注幼儿的表现，及时发现幼儿在社交中遇到的问题和困难。当幼儿出现冲突时，教师不要急于干预，应先观察幼儿能否自行解决问题。若幼儿无法解决，教师再以适当的方式介入，通过弓I导、提问、示范等方法，帮助幼儿学会正确的社交行为和解决问题

7、的策略。3 .培养幼儿的合作与分享意识：合作和分享是社交能力的重要组成部分。教师可以在游戏中设置一些需要幼儿合作完成的任务，如共同搭建积木、合作表演节目等，让幼儿在实践中体会合作的乐趣和重要性。同时，通过故事、儿歌、榜样示范等方式，弓I导幼儿学会分享，懂得尊重他人的意愿和需求。4 .鼓励幼儿表达与沟通：良好的语言表达和沟通能力是社交的基础。教师要鼓励幼儿在游戏中大胆表达自己的想法和感受，认真倾听同伴的意见和建议。对于语言表达能力较弱的幼儿，教师要给予更多的关注和鼓励，帮助他们提高语言表达能力，增强与同伴沟通的信心。通过这个“小小超市”的社交游戏案例，我们可以看到，社交游戏是培养幼儿社交能力的有效载体。在游戏中，幼儿通过与同伴的互动和交流，不断学习和掌握社交规则和技能，逐步从自我中心走向社会化。教师应充分发挥游戏的教育价值，为幼儿提供更多优质的社交游戏活动,促进幼儿社交能力的全面发展。