四年级道德与法治上册项目式学习活动教学设计这些事我来做.docx

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1、四年级道德与法治上册项目式学习活动教学设计这些事我来做四年级的学生在一至三年级阶段已经学习了我和我的家家人的爱及家是最温暖的地方，初步形成了爱家庭、体谅父母工作的辛苦、尽量地少给父母添麻烦的意识，其中少部分同学已经能够帮助父母承担一部分力所能及的家务劳动。但很多孩子对父母的体谅还是仅仅停留在认识层面，没有实际行动。有的学生只是因为一时兴趣，偶尔参与做家务；有的学生做家务的方法不对，导致给父母添了不少麻烦，父母认为孩子小就不让做家务了；有的家长过于溺爱孩子或者是担心做家务会影响学习，不给孩子学习做家务的机会。项目目标：1 .通过找家人沟通交流学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳，少给父母添麻

2、烦，做生活的小主人。2 .通过向家人、身边的人学习、上网学习等方式搜集资料，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门。3 .通过动手实践，熟悉身边的各种家务劳动，明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。材料准备：1 .“家务劳动妙招卡”。2 .我与家务活“签约”的承诺书。3 .家务劳动打卡记录。项目式学习呈现方式:1调查、采访家人，音频、视频或描述的方式，记录大人为什么不让做家务。4 .课堂展示学生动手制作的“家务劳动妙招卡”。5 .现场展示自己学会的家务劳动小技巧“叠衣服”“扫地”等。6 .我与家务活“签约”的承诺书及打卡记录。驱动性问题：核心问题：如何让我们

3、的家庭分工更公平、更高效，让每个人都愿意主动承担家务？子问题链：1 .我们家现在的家务是怎么分工的？有哪些合理或不合理的地方？2 .不同的家务需要哪些技能和时间？如何根据家庭成员的特点分配？3 .怎样让做家务变得有趣又有成就感？教学设计：【导入新课】莹莹的苦恼。L莹莹的苦恼：莹莹不会做家务，但是上了这节课以后，莹莹也想回家学做家务，替爸爸妈妈分忧。但是，爷爷却说：“你还小，不会做家务没关系，长大后再学着做就好。”妈妈也对莹莹说：“你只要把学习搞好，其他事都不用管！”4 .小讨论：（1）你赞同妈妈和爷爷说的话吗？为什么？(2)如果你是莹莹，你会怎么办？【活动一】不让做怎么办？1 .采访家人或邻居

4、，大人为什么不让我们做家务？(学生课前独立完成，并做好材料整理)2 .在班上交流，梳理出大人不让做家务的各种原因。3 .刘晓慧写给妈妈的信：(1)你觉得刘晓慧同学的做法好吗？(2)刘晓慧是怎么想的？刘晓慧妈妈又是怎么想的？(3)你觉得妈妈会被晓慧说服吗？为什么？(4)你从中学到了哪些沟通的智慧？4 .道理魔石：送你一个一屋不扫，何以扫天下的故事，它可以帮助你充实说服大人的理由。(方法与技能提示)5 .莹莹的苦恼(二)：莹莹也像晓慧一样，写了一封信，成功说服了爷爷和妈妈。莹莹开心极了，于是她想要大展身手为家人做一顿饭。结果不仅做出来的菜半生不熟，还把厨房弄得一团糟。家人感到非常的不放心了6 .小

5、讨论：莹莹为什么会失败呢？你觉得她应该怎么做？7 .巧思魔石：选做家务要量力而行，先从自己力所能及的事情开始，用实际行动证明自己能胜任，就可以打消大人的顾虑啦！(方法与技能提示)8 .莹莹的苦恼(三)：莹莹在姐姐的建议下，选择了从简单的扫地开始做。但是莹莹在承担扫地任务的过程当中却没有认真做好，有时候觉得太累就不愿意扫了，有时候又扫不干净。于是爷爷和妈妈就说：“你还是搞好学习就好了，别扫地了。”9 .小讨论：(1)莹莹的问题出在哪里呢？为什么后来爷爷和妈妈又不让莹莹扫地了？(2)由此，你得到了怎样的启示？10 .恒心魔石：听说过“万事从来贵有恒”这句话吗？如果你能长时间地坚持做好家务，这份恒心

6、一定能打动大人！(方法与技能提示)11 .方法总结：要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事，那是需要智慧的。这三块魔石，它们能帮助你实现做家务的愿望喔！12 .小小分享会：你也有过类似的烦恼吗？你当时是怎么解决的？你现在觉得应该怎么解决？13 .试一试：家人为什么会这样说，他们是怎么想的？如果遇到下列情况，你会如何应对？【活动二】与家务活“签约”。1 .出示课前小调查：做家务情况。2 .小发现：从调查中我们发现，自己还是有一些家务不会做的。任何人都不是天生就能把家务做好的。只要我们愿意尝试，乐于学习，一定能成为“家务小能手”！3 .思考：说到要“学”，那么我们向谁学，怎么学呢？请你说一说，

7、我们有哪些途径可以学习到怎样做家务的?4 .小镜头：我来学做家务活。(1)我向爷爷学习择菜的方法。(2)从电视节目里也能学。5 .“家务能手”卡。6 .学习家务小口诀。7 .知识窗：家务小妙招。8 .说一说：你还知道哪些家务小妙招？赶紧向大家介绍一下吧！9 .提问：我们已经掌握了一些做家务的本领，如何才能促使自己更积极主动地做家务呢？10 .阳阳的家务作业：(1)你参加过类似的活动吗？还能设计哪些有趣的活动来调动大家做家务的积极性呢？(2)你平时是怎样坚持做家务的？把自己的方法介绍给大家吧！11 .制作家务承诺书。签订“我与家务活签约的承诺书，说说自己准备怎么落实。【课堂总结】主动学做家务只是

8、第一步，能长期坚持做才是最棒的！【课后实践】在家人的配合下，完成家务打卡记录。班级将根据家务打卡情况，每两周评价表彰一次家务小能手。学习支架:1 .教师引导学生用音频、视频或描述的方式，记录大人为什么不让做家务。2 .向家人、身边的人学习、上网学习等方式搜集资料。3 .创设劳动竞赛情境，如“叠衣服”“扫地”等，让学生在班上展示交流。4 .设计打卡让录表，让学生与家人一起完成打卡任务，培养持之以恒的劳动习惯。学生是学习的主体，通过项目式课程，学生们成为了课堂的主人，通过解决现实中的问题，发展多种技能，提升综合素养，成为了生活的主人！项目评价：1 .以劳动竞赛的方式，评价劳动技能的掌握情况。2 .以打卡的方式,督促持之以恒参与家务劳动的情况,培养劳动能力和劳动精神。评价内容自评星级互评星级采访“大人为什么不让做”完成情况“家务劳动妙招卡”完成情况“家务劳动小技巧”掌握情况“我与家务活“签约”的承诺完成情况