教师的教学与沟通能力.docx

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1、老师教学实力:、对老师教学实力的相识老师的教学实力是老师进展高效教学的核心实力。有学者认为，老师的教学实力构造包括详细学科教学实力、一般教学实力和教学认知实力三种。详细由下述几种实力构成：1相识实力，主要表现为敏锐的视察力、丰富的想象力、良好的记忆力，尤其是逻辑思维实力和创建性实力等；2设计实力，主要表现为教学设计实力，包括确定教学目标、分析教材、选择与运用教学策略、实施教学评价的实力等；3传播实力，包括语言表达实力、非语言表达实力、运用现代教化技术实力等；4组织实力，主要包括组织教学实力、组织学生进展各种课外活动的实力、组织培育学生优秀集体的实力、思想教化的实力、协调内外部各方面教化力气的实

2、力、组织管理自己的活动的实力等；5交往实力，主要包括在教化教学中的师生交往实力。依据我们的教学实践与探讨，我们认为一个优秀老师不仅有好的素养，好的学问背景这些与个人先天素养及高校学习有关的因素，还具有一个明显的特征，那就是“脑中有构造，心中有学生，所谓“脑中有构造是指老师对所教学科学问构造清楚、完整的认知，“心中有学生是指老师不仅有很强的学生意识，关注学生的学习过程、学习障碍、还懂得学生认知、心理、情感的开展规律。一个老师只有做到“脑中有构造，心中有学生，才能使学问的逻辑构造学问序与认知的开展认知序有机结合设计出合理的教学活动构造教学序。老师要到达这样的境界须要在教学实践中逐步探究、积累、完善

3、所教学科的学问构造，须要通过学习、探讨和与学生相互沟通获得学生认知、情感、看法与价值观方面的学问与体验，须要通过对教学活动的视察、分析，获得学生学习行为、学习效果等方面的认知等。我们认为，老师的教学实力主要由下面五方面构成：1）根本素养；2学科学问背景;3对所教学问构造的认知；4对学生认知开展的认知；5学科教学实力。在此根底上，我们可以把相关调查中得到的25种中学老师的教学实力进展归类。根本素养学科学问背景1语言表达实力2分析与推理实力3概括和综合实力4老师的爱好爱好5阅读理解的实力6限制自身情感的实力与教学实践经验也有确定关系1所教学科学问的深、广度2教具演示、试验操作实力3与所教学科相关的

4、学科开展对所教学问构造的认知对学生认知开展的认知1确定教学目标的实力2对例题价值与功能的认知实力3对习题进展合理配置的实力板书实力1启发学生思维的实力2洞察学生心理变更的实力3刚好发觉、订正学生错误的实力学科教学实力1分析处理教材的实力2设计教学过程的实力3设计问题的实力4组织教学实力5调动学习爱好的实力6教学诊断、反应实力7因材施教的实力8教学探讨实力9应变实力二，如何提高老师教学实力：老师被誉为人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、无私奉献的红烛。面对这些赞美和仰慕，作为一名老师无疑是骄傲的。老师教学的技能是我们每个老师的根本素养，如何提高怎样提高老师教学技能那么是摆在我们面前的现实问题，我认为应

5、当留意以下几个方面。一、驾驭新理念与新要求21世纪的老师必需具备创新，要打破以前的教学常规，敏捷地运用和处理教材，处理好分科与综合、持续与均衡，增加课程内容与社会生活的联系。变更课程过于留意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得学问与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。变更课程过于强调学科本位，门类过多和缺乏整合的现状，使课程构造具有均衡性、综合性和选择性。变更课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本学问的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技开展的联系，关注学生的学习爱好与经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的根底学问和技能。变更过于强调承受学习，死记硬背、机械训练

6、的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的实力，分析和解决问题的实力，以及沟通与合作的实力。教会学生新的学习方式，利用课件、设计精致的板书、进展教学活动创新等。二、精彩的教学设计仔细学习教学设计的理论根底，根本模式和教学设计的主要内容。让老师在教化教学中细心设计内容，只有精彩的教学设计，才能吸引学生的留意力，才能让学生真正学到有用的学问和技能。语文课堂教学是语文教学的根基所在，语文课堂教学的源泉来自于语文课堂教学设计。语文教学设计就是语文老师依据正确的教学思想和语文教化原理，依据确定的教学目的和要求，针对详细的教学对象和教材，对语文教学的整个程序及其详细环节、总体构

7、造及其有关层面所做出的预期的行之有效的筹划。一个好的教学设计,它能细心支配教学步骤,奇妙设计教学内容，适当运用教学手段，敏捷运用教学方法，合理安排教学时间，使老师的教和学生的学相得益彰、和谐融洽。三、学习驾驭扎实课堂的教学根本技能。良好的扎实的教学根本技能，是新时代对老师的必须要求。从教学语言到教态变更以及板书设计等都是老师要驾驭的根本技能。实现学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的统一，是老师实施新课程的教学根本技能。变更课程的功能，新课程突出强调了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三位一体。因此，在课堂教学中，老师要依据根底教化的性质和时代的特点，重新界定新时代的根底学问与根本技

8、能的概念，教会学生驾驭终身开展必备的根底学问和根本技能；要关注学生学习的过程与方式，留意学习过程，变更学习方式，让学生学会学习；要在学习的过程中潜移默化地培育学生的安康情感、主动看法和正确的价值观。并将学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观表达在课堂教学目标中，贯穿在课堂教学过程中，落实在课堂教学行为中，促进学生全面和谐的开展。四、要关注学生的个体差异。学生差异的类别：1、学生智力差异，有先天的差异和后天教化所致。2、认知风格或者说学习风格差异。3、学习动机差异，有的学生学习目的明确，内驱办强，有的学生不是那么喜爱学习，他们的动机不是那么猛烈。4、身体素养差异。有强健的身体素养，学生才有充分

9、的精力来完成学习任务。5、生活状况差异。不同的家庭，其经济根底和经济构造及经济来源是不一样的，这对学生的成长是有深刻影响的。依据学生差异设计练习。老师要设计有层次的练习，使不同水平学生都有是收获，这样才能使学生得到差异开展。考虑学生差异不是消极被动的适应学生差异，而要力求学生通过努力能完成，而不是带来更大的压力，使每个学生的学习潜能都在原有的根底上得到充分开展，曾强学习自信念。成认学生差异，适度教学评价。评价学生不能单纯的以成果喂指标，要多方面考察学生。包括学问技能的驾驭、独立思索的实力、分解决问题的实力依据动手操作的实力等。评价中主见重视学生的学习看法的转变、重视学习过程和体验状况、重视方法

10、和技能的驾驭、重视学生之间沟通与合作、重视动手实践与解决问题的实力，归根结底是重视学生各种素养尤其是创新精神和实践实力的开展状况。对学生的评价因人而异，因时而异，因境而异。做出有针对性的、艺术性的评价，实行分层多维的评价方法，是促进学生差异开展的重要前提。这样才能将学生的特性开展，潜能激发。课堂是一个由老师、学生、教材、环境组成的动态系统，面对新教材，如何创建性地运用，面对着不同的学生，如何使学生全面开展。都是我们要学习和思索的问题。老师沟通实力1 .沟通实力是老师的根本功：现在，学校聘请老师，都要经过理论笔试和操作面试。曾参与过幼儿园聘请老师工作，得知理论面试题目根本是幼教原理、幼教学科学问

11、以及幼教法规常识。面试的内容是测试应考人员的预设教案实力、徒手执教实力以及画、弹、唱、跳实力等。通过这种考试招收的新老师，虽然也是百里挑一，但是，据我视察，她们中不少人走上岗位却很难施展才能，表现为课堂不出彩，不能得到孩子和家长应有的信任。她们在工作中遇到诸多问题，而问题的关键是缺乏沟通实力。沟通能力是老师的必备根本功。只要留心视察就会发觉，身边有很多优秀的老师都具备很强的沟通实力，假设沟通实力欠缺，那么，哪怕你的画、弹、唱、跳功夫再好，你的幼教理论学问背得再熟，也很难成为一个让人瞩目的、精彩的幼儿老师。分析起来，道理很简洁,老师职业的对象是一批活生生的人，教学过程遇到的事情，遇到的问题，千变

12、万化。老师的沟通实力作用于方方面面：与教材沟通。尤其是幼儿园老师没有国家统一编制的教材，须要在众多教材里找寻，然后，挑出你认为最适合的课程赐予学生。与地方的文化、社会时事、季节、气候等沟通。孩子的一日生活动兼课程，幼儿教化就隐藏在生活的点点滴滴之中。再说，幼儿园都有构建园本课程的任务。与孩子的身心开展、年龄特点、经验爱好、学习特点沟通。生龙活虎的孩子一个个呈现在眼前，你必需在纷繁困难的因素、信息中找寻最适合的点，这样，你的教学教化才会有效。与课堂上的孩子沟通。课堂是动态的，你没有抓住特发事务作出恰如其分应变的本事，不行。课堂是考验老师沟通实力最显著的地方。与家长沟通。与家长相互了解孩子的表现和

13、开展状况，相互沟通教化思想和教化理念，接受全部家长的看法和建议，实施对班级有效的管理。与教化同伴沟通。沟通实力强，与同伴的沟通、切磋才能到达确定的深度和广度，教学理念和技能才能节节攀升。听说，在美国，老师特别重视孩子沟通实力的培育。他们认为一个人的沟通实力不仅关系到自我表达；关系到赢得更多挚友；关系到融入社会；更重要的是，假设你有过人的沟通实力，你就是群体的领袖人物。想起来，每个老师都应当是领袖人物。假设，一个班级中，你占了领袖的位置,徒有虚名，起不到领袖的作用，那不是一件很无奈、很犯难的事情？所以，尽管在走进校门时，关卡上没有对你的沟通实力提出要求，你也要重新有意训练自己的沟通实力。以下是在

14、报纸上看过的一那么小故事，与大家共享，或许，能给您带来一些启发。?最好的沟通者?一一作者刘轩闻名作家刘墉之子）很多年前父亲对我说过一个真实而且变更他一生的故事：当他在高校念书的时候，有一次代表学校参与救国团办的“社团负责人研习会。全部参与者都是社团的负责人，即各校的精英。据说研习会中竞争最猛烈的是会长的选举。会长有可能会成为将来全国活动的领袖。我父亲也参与了会长的竞选，并且跟其他十几位参选者一样，事先打算了竞选的讲稿。抽签上台，他抽到了最终一号，大家都说这是最倒霉的，因为自己的政见可能全被别人说完了。果真，每个学校的代表都讲得井井有条，他们的确说出了各种好的点子，也强调了自己的特长。轮到父亲发

15、言，他尽然把原来打算的讲稿扔了。空手上台，利用他“强记的功夫，把前面十几个人政见的重点一一提出来。每提一项，他都向着那个人，表示敬意，表示他特别敬佩那个人的观点。他甚至说出了每个人的名字。原来，当大家都低头复习自己讲稿的时候，他却特别专注地听每个人的政见。直到最终，他才加以统合，说出他自己的看法，并强调他的实力不比别人强，靠的只是为大家效劳的热忱。投票结果，我父亲中选了。他的发言证明白自己记忆分析的实力，使每个人都有被敬重的感觉。在这个社会上，那些实力特强、特性特强、明显占上风的人，往往不见得是最好的沟通者。最好的沟通者，不是最强的否认者、破坏者，而是最好的确定者、建立者。他能在两个完全相反的看法中，找到一个小小的共同点，然后强调那一点、赞美对方的那一点，再一步步把自己的观点推销出去。2 .如何提高老师的沟通实力？老师从事的是以人为对象的工作，开放的特性和较强的人际交往实力，是老师职业的又一必备素养。有效老师都具备了很强的亲和力和凝合力，能营造利于工作开展和学生成长的良好人际关系气氛。首先他们擅长与学生交际，建立民主、和谐的师生关系，成为学生可亲、可敬、可信的挚友。他们深知；师生关系是教化大厦的基石，它不仅是教化实施的背景条件，而且其本身就是一种潜在的教化。师生间的和谐、融洽、沟通和互动，带来的是高质量、有