中职学校学生的心理健康教育.docx

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1、中职学校学生的心理健康教化学校是思想政治教化的重要阵地，在对学生进行思想政治教化的过程中，就要关注学生心理健康，加强学生的心理健康教化，借助心理疏导解决学生的心理问题。两者结合、相辅相成，培育学生做人的良好素养，以期很好地适应社会。一、什么是心理健康教化首先，须要弄清晰什么是心理健康。一般认为，心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实i样，和人格处在相对稳定的状态。所以，心理健康教化就是要把人的心境或人格发展成最佳状态。中职学校学生这特殊群体存在不少心理问题，心理健康教化特别必要。中职生存在心理问题，缘由有以下几个方面：第一，从传统观念看，中职学校的学生大多为应试教化的“失败者”。在

2、家长的意识里,孩子求学的终极目标是上高校，学校教化评价成败也普遍用升学率衡量。因此，选择职业教化是不得已而为之。对于学生而言，他们也就带着失败、自卑的低落心情进入职校大门。其次，从学生构成看，中职学校的绝大部分学生来自农村，多是留守学生。他们因为父母长期在外务工，从小在单亲或寄养的环境中成长，缺失正常家庭生活状态，在心理上易产生焦虑、愁闷、躁动等不良状况。第三，从适应新环境看，学生到中职学校后发觉学习内容、学习方式发生变更，学习思维习惯与中学也不同，须要-个适应过程。在这i过程中，假如适应实力差，就会产生厌烦甚至空虚、迷茫的心理.第四，从年龄特征看，中职学生年龄大多处在1418岁之间。这个时段

3、的青少年正是心理、生理从不成熟到成熟的时期，青春期的困惑以及认知上的模糊更须要正确的指导。由此看来，重视中职学生的心理健康教化，是中职学校有效管理的重要工作。二、中职学校应当如何做好心理健康教化1 .提高相识，健全机制，建设基本队伍从目前的学生状况看，中职学校应提高心理健康教化相识，建立、健全一套完整的工作体系，实行校领导负责制，统一领导、层层落实，组织协调并有安排地推动不同层次、不同阶段学生的心理健康教化工作。同时，学校应建立心理疏导工作站，配备具有比较系统地驾驭心理科学学问、熟识心理教化和疏导工作的专职心理健康教化老师，为师生释疑解惑。另外，学校应依托心理专家，对老师进行心理健康教化学问培

4、训，常常性地开展、参加有关切理问题教化沟通会,拓展老师的心理基础学问，找到有效途径，疏导学生的心理问题甚至老师自身的心理问题。2 .常常性地摸排学生存在的问题学校或老师要通过必要的心理测评，了解学生的心理状况，做好系统分析。学生在不同阶段会表现出不同的心理特征。例如，学生在刚入学阶段、稳定发展阶段、临毕业阶段,均会有不同的心理表现。通过科学、合理的测评，可了解到学生的心理症结。除此之外，老师要擅长视察、工作细心，从学生日常的言行及异样心情中，剖析学生的心理特征，指导学生对心理问题进行自我调适和处理，使学生能健康地学习、生活，顺当地完成技校生活。3 .做好心理健康学问的宣扬和普及学校除有安排、有

5、目的地开展心理健康教化外，还应通过讲座、专刊、主题活动等形式，在学生中宣扬、普及心理健康学问，还可以有意识地排练一些心理戏剧，帮助学生解决学习、生活、人际关系等方面的苦恼及诸多不适应的发展倾向，帮助他们确立正确的人生目标，树立正确的价值观，以主动的心态面对生活。4 .开展丰富多彩的课外活动学校通过各种课外活动的开展，营造种民主、文明、同等、相互敬重的校内文化氛围。和谐的校内文化，可以让学生的心灵得到陶冶。有心理问题的学生，难免产生不良的心情.针对不良心情，除了老师的正确疏导外，还须要有一个良好的宣泄渠道。良好的宣泄渠道可.以感染人的心情，变消极心情为主动心情。中富多彩的课外活动，可构筑和谐的校内文化生活，为学生供应一个良好的宣泄平台。5 .学校教化与家庭教化亲密结合关注学生的心理问题，除了在学校内实行措施外，还应关注学生成长的家庭环境，针对学生及其家长，做好分析指导。6 .关切教职员工的内心感受人际交往中，总是通过仿照、感染、回应等机制相互制药、相互影响，教职员工的心理健康状况干脆影响到学生。中职学校的老师，面对自己的教化对象，特殊是近年来生源素养慢慢下滑的状况下，内心的压力也是特别大的。学校在有效管理的状况下，要为老师创建一个轻松的环境。学校应通过各种途径满意老师的合理要求，为老师办实事、解难题,刚好化解各种冲突，让老师安心、充溢激情和开心地工作。（作者单位：江西赣州技师学院）