小学教育资源
(共25360
份)
用时:30ms
-
1.4磁极与方向教案设计课题磁极与方向单元第一单元学科科学年级二年级核心素养目标科学观念：通过支撑和悬挂磁铁的实验，知道磁铁能指示南北方向：通过简单使用指南针辨别方位，知道指南针是利用磁铁能够指示南北.
-
第2课阳光下物体的影子（教材P4546）授课时间：累计L课时课题阳光下物体的影子课型新授课科学知识目标1 .知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。2 .知道日愚是古代测量时间的仪器.
-
1.4给物体分类教案设计课题给物体分类单元第一单元学科科学年级一年级核心素养目标科学观念：通过给物体进行分类的活动，认识到物体的外部特征可以用来分类。知道分类是科学研究的一种重要方法，可以清晰.有序地.
-
2017年春人教版一年级道德与法治下册教案第二单我和大自然5、风儿轻轻吹一、教学目标：1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感；2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，.
-
第4课不做小马虎课题：不做小马虎教学内容：不做小马虎教学目标：1.做事情有认真负责的态度。2 .初步养成做事认真细致的习惯。3 .知道要认真完成自己承担的任务。4 .学习使用交流、讨论等方法，体验探究.
-
教材语篇与绘本融合糠学研究【摘要】伴随新一轮课改的深化发展，在小学英语教学中，语篇教育的重要性也在不断提升。新课标要求教师不但要使学生了解基本的文本知识，而且要从学生实际生活出发开展教育。因此，教师必.
-
教师教学研究及教师培训活动记录龙街第二中学促进教师专业专长培训的活动记录：活动主题：教师教学研究及教师培训活动活动主持人：周江活动记录人：史方勇活动时间：2014年12月10会议内容记录：一、加强课改.
-
教师分享小学素质教育大讨论心得体会大全五篇教师分享小学素质教育大讨论心得体会一在那里，我们脱离了以自我为中心的“小皇帝”生活，在自主、自立的基础上体验了第二次集体生活。也许有的同学不习惯，但老师和教官.
-
教师在课堂上如何对待学生的错误出错是每一个人都会发生的事。不论是成人，还是小学生，都会出错，这是很正常的一件事。可是，有时候我们就不能正确对待出现的错误，而导致发生一些引人深思的问题。出错可能是学生再.
-
教学随笔：高效课堂应该是这样为了让“双减可持续，我们老师必须要把提高学生成绩放在首位，不能因为双减而减去了成绩。课堂是提高成绩的主阵地，我们教师必须要努力提高教学水平，杜绝无效课堂，努力让自己的有效课.
-
教学能力比赛一等奖获奖作品！基于大赛的教学设计应用与方法基于大赛的教学设计应用与方法本文以大赛成果为基础，探讨大赛现场教学设计的方法，以促进教师教学设计和课堂教学能力的提升。一、课程模块的设计与构建（.
-
?教师您辛苦了？教师您辛苦了作文（1）：教师，您辛苦了教师，是人类的灵魂，是我们学习的典范，正如童星林妙可所唱的教师，教师像老朋友，像兄长在我们的心中，一向关注我们照顾我们的是我们的班主任张教师。张教.
-
放手的歇后语1 .脱手的气球放了2 .脱缰的野马一一抓不住；难控制；跑了3 .风筝断线一一放手让它飞4 .撒手的泥蛇一一抓不住5 .放开笼头的野马一一收不回来6 .放手让牛吃草一一任其自由7 .撒了手.
-
摘桃子作文优质7篇摘桃子作文篇1昨天下午，我们一行人去北蒙生态园里摘桃子。路上，我们的兴致都是很高，聊得热火朝天。到了生态园，我们向那里的果农伯伯请示过以后，就提着篮子向桃园里启程。到了蟠桃林，我迫不.
-
?小学数学课堂提问的有效性研究?中期报告一、课题研究概述(一)研究背景教学质量是学校的生命线，课堂是教学的主阵地。所以要想提高教学质量必须从改变课堂入手。课堂提问作为教学中的一种行之有效的教学方式，也.
-
掩耳盗铃成语故事掩耳盗铃是一则来自战国时期的寓言故事，讲的是有一个小偷，在范氏家里偷了一口大钟。大钟又大又沉重，他背不动，于是他想到了把钟敲碎，分开搬回家的办法。小偷找来一把大锤，拼命朝钟砸去，既的一.
-
阔句学本育家庭作业有效性研究【摘要】小学体育家庭作业的布置与落实，对提升体育教学质量和促进小学生身心健康有着至关重要的作用，也贯彻了素质教育的理念。通过有效利用家庭和社区资源，可以弥补学校体育课堂教学.
-
描写大山绿的句子大山身披浓密的绿装，苍翠欲滴。林木茂盛，郁郁葱葱，仿佛一片绿色的海洋在山间荡漾。山间清新的空气，让人感受到大自然的生机与活力。无论是漫步在山林间，还是远望群山连绵，都能感受到这份宁静与.
-
酿流麒学法?到学计算机教学中的应用小学生正处于成长发育的初级阶段，在计算机学习过程中存在较大的困难，一些抽象的计算机概念无法理解，也不会操作计算机，一定程度上增加了学习难度，将游戏教学法运用在小学计算.
-
探寻学习路径，优化单元结构-两位数乘两位数单元整体教学设计一、研究目的2022版新课标，在制订指向核心素养的教学目标方面的指导,为数学教学提供了新的方向。针对，大单元教学框架，本文旨在深入分析并解决在.
