幼儿/小学教育资源
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小学一、二年级无纸化测评方案为贯彻落实关于“双减”工作的相关要求，切实减轻学生的学习压力，促进学生的全面发展，我校结合实际制定了一、二年级的无纸化质量测评方案。本次测评方案旨在通过创新评价方式和内容，.
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力与运动听课记录一、课程基本信息课程名称：力与运动授课教师：XXX教师授课对象：四年级教材版本：苏教版科学二、教学过程记录（一）趣味导入（5分钟）教师播放一段精彩的足球比赛视频片段，视频中有球员用力踢.
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剪雪花听课记录一、基本信息课程名称：剪雪花授课教师：XXX教师授课对象：三年级学生教材版本：浙人美版艺术美术二、教学过程（一）导入（5分钟）教师在教室前方的大屏幕上播放一段雪花纷纷扬扬飘落的视频，视频.
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化石告诉我们什么听课记录一、基本信息听课日期：2024年X月X日授课教师：XXX教师授课班级：六年级X班授课内容：苏教版六年级科学化石告诉我们什么二、教学过程（一）趣味导入（5分钟）教师展示一块三叶虫.
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化平凡为神奇听课记录一、课程基本信息课程名称：化平凡为神奇授课教师：XXX教师授课对象：三年级教材版本：人教版艺术美术二、教学过程记录（一）导入（3分钟）教师拿着一个普通的白色纸盘走进教室，展示给同学.
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剪纸欣赏听课记录一、基本信息课程名称：剪纸欣赏授课教师：XXX教师授课对象：二年级学生教材版本：浙人美版艺术美术二、教学过程（一）导入（5分钟）教师身着传统中式服装，手持一把精美的剪纸扇子走进教室，轻.
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剪影听课记录一、基本信息课程名称：剪影授课教师：XXX教师授课对象：二年级学生教材版本：浙人美版艺术美术二、教学过程（一）导入（5分钟）教师在教室前方的大屏幕上展示了一组精美的剪影作品，有翩翩起舞的舞.
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刘胡兰听课记录一、基本信息听课时间：2024年X月X日授课教师：XXX教师授课班级：二年级X班课题：刘胡兰二、教学过程记录（一）导入（3分钟）教师通过多媒体展示刘胡兰的雕像或画像，画面中的刘胡兰表情坚.
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账务处理会计实操文库利息收入为什么记入财务费用借方负数？-记账实操企业从银行借得一笔款项，支付利息时会计处理：借：财务费用-利息支出贷：银行存款。而企业在收到利息收入，分录却是：借：银行存款借：财务费.
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关于高效生成会议记录的讨论会议记录一、会议背景在日常工作中，会议记录的质量和效率对于团队的沟通、决策和工作推进至关重要。然而，很多人在生成会议记录时面临着时间紧张、内容遗漏、重点不突出等问题。本次会议.
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分数乘除法应用题一、解题技巧：一抓，二找，三确定，四对应。1、一抓：抓住关键句一一分率句；（含几分之几的句子）2、二找：找准单位“1”的量；（“的”前“比”后的量）3、三确定：确定单位“1”是已知还是.
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健康看电视听课记录一、基本信息授课教师：XXX教师授课班级：四年级X班授课时间：2024年X月X日课题：健康看电视二、教学过程（一）视频导入（3分钟）教师播放一段有趣且具有吸引力的热门动画片片段，同学.
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儿童劳动课程的建构及实施摘要劳动是深化儿童学习、促进儿童全面成人的重要手段，是儿童认识世界和改造世界的重要方法。幼儿园劳动课程建设应以赋能幼儿成长为目标，以幼儿生活为基础，通过内容和场域的拓展来提升幼.
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借助工具观察听课记录一、基本信息听课日期：2024年X月X日授课教师：XXX教师授课内容：一年级苏教版科学一一借助工具观察授课班级：一年级X班二、教学过程（一）导入（5分钟）教师先拿出一个苹果，放在讲.
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会爬的玩具听课记录一、课程基本信息课程名称：会爬的玩具授课教师：XXX教师授课对象：二年级教材版本：人教版艺术美术二、教学过程记录（一）趣味导入（3分钟）教师拿着一个会爬的小玩具机器人走进教室，将其放.
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会说话的石头听课记录一、基本信息课程名称：会说话的石头授课教师：XXX教师授课对象：三年级学生教材版本：浙人美版二、教学过程（一）导入（3分钟）教师带着神秘的表情走进教室，手里拿着一块包裹着的石头。她.
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会响的玩具听课记录一、课程基本信息课程名称：会响的玩具授课教师：XXX教师授课对象：三年级教材版本：人教版艺术美术二、教学过程记录（一）导入（3分钟）教师带着一个会发出清脆声响的拨浪鼓走进教室，摇了几.
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会动的画听课记录一、基本信息课程名称：会动的“画”授课教师：XXX教师授课对象：六年级学生教材版本：浙人美版二、教学过程（一）导入（5分钟）教师拿着一本自制的翻翻书走进教室，展示给学生们看,并快速翻动.
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会走的玩具听课记录一、课程基本信息课程名称：会“走”的玩具授课教师：XXX教师授课对象：四年级教材版本：人教版艺术美术二、教学过程记录（一）导入（3分钟）教师带着一个自制的会“走”的玩具小狗进入教室，.
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会演戏的玩具听课记录一、课程基本信息课程名称：会“演戏”的玩具授课教师：XXX教师授课对象：三年级教材版本：人教版艺术美术二、教学过程记录（一）导入（3分钟）教师带着一个精致的皮影戏道具走进教室，现场.
