幼儿/小学教育资源
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活动目标1、欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境，理解诗歌中的主要内容。2、通过幼儿初步尝试仿编诗歌，发展幼儿的口语表达能力和想象力。3、体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感，激发幼儿爱他人的情感,学习.
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活动目标：1. 当鼻子出血时，会用正确的方法自救和帮助他人。2. 知道鼻子的作用。3. 知道遇到问题时，不害怕不慌乱。活动重点：当鼻子出血时，会用正确的方法自救和帮助他人。活动准备：蒜醋活动过程：一、.
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活动目标1、了解流行性传染病的相关知识。2、能说出并掌握预防传染病的方法。3、增强自身预防疾病的意识。4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。5、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。活动准备.
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活动目标：1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意.
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设计意图现在大多数孩子都是独生子女，他们在家里都是宝贝，要什么父母都会满足他们的需求，因此会养成吃独食的坏习惯，孩子应该从小培养他们懂得关心照顾他们的美好情感，不能自私，以我为中心，因此我选择这个课题.
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注意玩耍时的安全一、不要盲目从高处跳下 我们在游戏玩耍时，一定要注意周边的环境，不要盲目从高处跳下，以免造成意外的伤害。在学校课间活动时，注意不要从高处跳下，特别是同学间玩耍游戏时，注意分寸的掌握，别.
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活动目标：1、知道药是治病的，认识几种常见的药品，并能对症下药。2、通过在小医院的情境中互相讨论，师生经验分享。知道生不同的病要吃不同的药，不可以乱吃药。3、积累生活经验，增强自我保护意识。4、了解生.
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教学目标：1.理解故事内容，结合儿歌和图标学系鞋带的方法。2.练习小手肌肉的精细动作，有一定的生活自理能力。教学过程：一、情境创设“鞋带散了”，组织幼儿谈话讨论导入活动。1.教师出示鞋带散了的鞋子，幼.
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活动名称：叠被子活动目标：1、引导幼儿掌握叠被子的方法，提高幼儿动手操作能力。2、体验帮助他人的快乐心情，教育幼儿自己的事情自己做。活动准备：创设活动场地娃娃兵的家、活动音乐活动过程：一、随（娃娃兵）.
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活动目标：1熟悉歌曲旋律，尝试为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象并进行演唱。2体验自主替换歌词的愉悦情绪。3感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿.
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活动目标 1、知道自己有一个幸福的家，初步感受家庭的温暖。 2、会念儿歌，理解词语：幸福、亲亲热热。 3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。4、萌发对文学作品的兴趣。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动.
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活动目标1、感受儿歌中描写的优美意境，理解儿歌的内容。2、学习有感情朗诵儿歌。3、萌发对燕子和大自然的美好情感。4、萌发对文学作品的兴趣。5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。教学重点、难点教学.
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活动目标：1、学习、理解儿歌藏猫猫，初步尝试 “一问一答”的形式。2、活动中幼儿积极参与，大胆创编，体验成功的快乐。3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、鼓励幼儿.
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活动目标：1、知道吃饭前后不能做剧烈运动，否则，会影响身体健康。2、通过谈话、讨论等方式，了解吃饭前后适宜的和不适宜的活动。3、提高对人体的认识，懂得自我保护。4、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭.
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活动目标：1、让幼儿了解哪些地方危险不能去，哪些事情危险不能做。2、知道简单的自我保护常识。3、加强幼儿的安全意识。4、培养幼儿敏锐的观察能力。5、发展幼儿思维和口语表达能力。活动准备：画有池塘、水井.
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活动目标:1、引导幼儿看图理解图意。2、教育幼儿同伴之间要友好相处。3、学习短句:“请你给我一块积木，好吗?”活动准备:图片活动过程:一、导入部分 师:(出示图片)今天，老师给小朋友带来了一幅图片，请.
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活动目标：1.欣赏诗歌，感受诗歌所表现的下雪天的美景，以及人们在下雪天的欢乐情绪。2.通过小图片的操作，帮助幼儿理解诗歌所用的比喻手法。3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。中班语言下雪天，像过节教.
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一、目标：1、学习清洁身体的方法。2、培养洗澡的好习惯。二、准备：1、歌曲我爱洗澡2、电脑、电视机三、过程：1、提问导入：师：“小朋友大家每次运动后会出汗，出汗后我们要做什么？”幼：“洗澡。”师：“一.
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活动目标： 1、能用5以内的序数词从不同方向描述物体的顺序和位置。 2、感受“序数”在生活中的作用，体验数学活动的乐趣。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享.
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活动目标1、知道粮食来之不易。2、懂得要爱惜粮食。3、知道浪费粮食是不对的，要学习爱惜粮食。4、使幼儿了解粮食的生长过程。5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。活动准备：1、水稻、麦子、.
