幼儿/小学教育资源
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劳技室管理制度第一章总则为进一步规范劳技室的管理与运作，提升安全管理水平和教育教学质量，确保学生在劳技课程中的学习与实践活动顺利进行，特制定本制度。劳技室是学校开展实践教学、技能训练的重要场所，合理的.
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听听，秋的声音预习清单一、基础预习朗读课文：大声朗读课文3-5遍，读准字音，读通句子。圈出不认识的字和不理解的词语。认识生字：借助拼音认读课后生字，读准“抖、蟋、蟀”等字的读音，了解“抖、振”等字的部.
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冀中的地道战预习清单一、初读课文大声朗读课文，圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词义。思考：课文围绕冀中的地道战写了哪些方面的内容？二、了解背景查阅资料，了解冀中平原的地理位置以及抗日战争时期冀中人.
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人教版一年级体育第2课游戏比赛守规则说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课题目是游戏比赛守规则，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：通过本课的学习，不.
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人教版一年级上册美术第1课我的名字试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是我的名字，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导:一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家.
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人教版美术六年级上册美术教案单位目录人教版美术六年级上册美术第1课3人教版美术六年级上册美术第2课4人教版美术六年级上册美术第3课6人教版美术六年级上册美术第4课7人教版美术六年级上册美术第5课9人教.
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人教版一年级上册美术第3课龙的故事试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是龙的故事，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导:一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家.
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人教版一年级上册美术第4课灵动的龙教案一、教学目标：知识目标：知道龙是中华民族的象征；技能目标：能画出自己喜欢的龙；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;二、教学重难点：教学重点：培养.
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人教版一年级上册美术第2课生肖大家庭教案一、教学目标：知识目标：了解十二生肖都有哪些动物；技能目标：能画出自己的生肖；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;二、教学重难点：教学重点：培.
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人教版一年级上册美术第2课生肖大家庭说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课内容是生肖大家庭，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本课是人教版美术一年级.
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简M喜德县农光中心小学校2024年12月18日快乐成长快乐学习十二月十八日，农光中心小学校语文组如期举行教研活动，由潘诗明老师执教四季。这是一首富有童趣的儿歌,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗.
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人教版一年级上册美术第6课落叶去哪儿了教案一、教学目标：知识目标：能观察到落叶的美；技能目标：能制作落叶的拓印作品；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;二、教学重难点：教学重点：能制.
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人教版一年级上册美术第3课龙的故事说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课内容是龙的故事，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导:一、说教材：本课是人教版美术一年级上册.
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人教版一年级上册美术第2课生肖大家庭试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是生肖大家庭，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，.
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人教版一年级体育第2课游戏比赛守规则教案一、教学目标：知识目标：让学生知道什么是规则；技能目标：能遵守游戏和比赛的规则；情感态度目标：爱上体育课，能养成良好的运动习惯;二、教学重难点：教学重点：了解遵.
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人教版一年级上册美术第4课灵动的龙试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是灵动的龙，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导:一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家.
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人教版一年级上册美术第4课灵动的龙说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课内容是灵动的龙，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导:一、说教材：本课是人教版美术一年级上册.
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简报喜德县农光中心小学校2024年12月4日教研促成长课堂展风采为促进我校小学语文课堂教学质量的进一步提高，本着“相互学习、相互促进”的教学理念，充分发挥“双减政策”下语文课堂的主阵地作用，提高课堂实.
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20以内加减法练习题6+7=13-4=12-4=13-7=2+9=18-8=11-6=19-3=17+6=4+7=18+6=16+1=14-4=18+7=5+6=14-5=10+0=11-9=14+6.
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五年级礼仪教案第1课阅览室里讲礼仪一、教学目标：1、让学生知道在阅览室时的注意事项；2、让学生养成良好的阅读习惯；3、培养学生对读书的热爱；二、教学重难点：教学重点：让学生了解阅览室的礼仪；教学难点：.
