幼儿/小学教育资源
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必做试验名目1-1观看、体验发声的物体51-2声音传播的试验、制作土7-81-3模拟鼓膜的振动IO1-4声音的强弱试验11-121-5声音的凹凸试验141-6让弦发出凹凸不同的声音171-7制作我们的.
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2023年秋教科版六年级上册科学学问点整理第四单元能量各种形式的能量1.在我们的身边存在件种各样的能;人这些能员使我们身边的物体发生了些变化。2 .能量的表现形式虽然各不一样，但最终都可以转化为一种的.
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其次单元电路2.1电和我们的生活教学目标1.明白常见的电器用电的来源及电器的作用。2 .共享沟通自己知道的关于电的内容和自己想知道的问题。3 .通过生疏到电与生活严密相连.（电很危急，我们要留意安全用.
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2023年教科版科学四年级上册第一单元学问点总结+试验局部7页第一课听听声音1 .我们生活在一个布满建11的世界里Z。2 .我们学到的描述声音的词汇主要有（凹凸）、（强弱）、（动听）、（刺耳）、（尖细.
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三冗Itt*I.ft1.MW*W1.ftrttttfcHW1.4I1.在Mtax愕MIIM1.IIWnIKi1.U怪卡1.iitRWffHH./1：内日用力情R0用？Htfc出林仁，tHJ*f111M.
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2023教科版其次单元电路全部教案第1课时电和我们的生活【教学目标】1 .明白常见的电器用电的来源及电器的作用o2 .争论认知生活和学习中有关电的现象。3 .留意生活中的用电安全。【教学重难点】电器用.
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2023年教科版五年级下册科学教学设计45热在水中的传递教学设计【教材简析】本课让学生通过试验探究生疏热在水中的传递方式，进一步依据生活阅历推想热在空气中的传递方式，最终让学生了解热对流在生活中的应用.
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2023年教科版五年级下册科学教学设计3.2我们面临的环境问题教学设计【教材简析】前一课，强调地球家园供给应我们货IR的生存环境，本课主要是让学生通过沟通、分析，了解我们面临的环境问题。知道大气污染、.
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2023教科版科学四年级下册教材分析其次单元电路单元解读本单元主题的提出其次次工业革命的标志是电的制造和广泛使用，从今人类进入“电气时代”.现代工业、农业、交通、居家生活等领域都离不开电,假设没有电人.
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2023教科版四年级下册科学学问点整理第三单元岩石与土壤1岩石与土壤的故事1 .岩石与土壤是地球的重要资源，和我们的生活息息相关。2 .地球的外表被坚硬的岩石包裹着，不仅包括我们看到的陆地，还包括海洋.
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三年级科学下册期末冲刺卷一）题号i1*三四五总分得分一、轻松填空。（28分）1 .像猫和狗这样，直接生下胎儿的叫。胎生动物一般都用的方法喂养它们的后代。2 .在一样距离内，物体运动所用的时间越,说明物.
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2023年教科版五年级下册科学教学设计4.6哪个传热快教学设计【教材简析】本课包含两个活动。木勺、塑料勺、金属勺的导热快慢，铜、铝、铁等金属材料的导热性能比较。通过对不同材料导热性能的比较，建立学生对.
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2023-2023学年其次学期教科版五年级卜册科学试验教学打算序号试抬名称演示/分i1.1.试险仪器CRjH)试验材料开课时间安扑I种子发芽试验(埃豆)分组【培育皿】IWmmI个土堞、水、试验记录华、.
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第6课导体和绝缘体【教学目标】科学概念目标1.有的物侦易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物肽叫做绝缘体2.导电性是材料的根本属性之一。科学探究目标1 .依据任务要求制定一个小组的下论.
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2023年幼儿教师资格证(上)-保教知识与能力-历年真题1【单选】幼儿园教师通过记录幼儿在日常生活与活动中的表现来分析其心理特点，这种研究方法是0A观察法B谈话法C测验法D实验法【答窠】A【解析】观察.
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2023年幼儿园教师培训方案（精选5篇）幼儿园教卿培训方案1一、培训目的为了提高新教师的专业基本功与教育教学水平，使新教师的专业技能技巧得到锻炼与提升，能尽快熟悉闵位工作，娴熟、规范地安排、组织好幼儿.
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褒美小学学生分组试验汇报单三年级第组姓名年2月23日三年级第组姓名2月24日试验秋雕442、了解土壤1、七填分层，及上面层是表层土，能找到腐殖质、粒物根等.下层土黏土吞分比越大，卜Qk是K化储存2、沙.
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2023教科版二年级科学下册单元学问点归纳总结、梳理第一单元磁铁1、生活中有很多地方有磁铁，它们的外形各种各样。常见的不同夕丽的磁铁有条形磁铁、暗形磁铁和环形磁铁。性质称为磁性。锲)物质的物体，我们把.
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香港路校区2023年小学生安康教育学问选择颇1茯菜中含有的（B）能促进冏肠烟动、有利F食物消化，A.维生索B.纤维索C.微量元素2.自然界中，有“才智元素”之称的是（）.A.铁B.碘C.钙D.锌3.安.
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2023-2023小学教科版科学四年级上册学问点归纳，复习重点学问点归纳第一单元声音1.1听听声音学问要点1、我们生活在一个布满声音的世界里，虽然声音看不见摸不着，但是我们却总能感觉到它的存在。2、声.
