幼儿/小学教育资源
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第三单元生物的生长与繁殖12.植物的花一、填空1 .（）是一株植物最漂亮的部分，它是植物（）的标记。2 .在自然条件下，植物传粉包括和两种形式.传粉媒介主要有和。3 .构造齐全的花由（）、（）、（）、.
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2-2搭支架搭支架是苏教版科学教材五年级卜册其次单元的其次节内容，通过本课的教学，让学生相识到常见的支架的形态和应用，以及三角形支架最坚固的特点等学问点。下面谈一谈上完这节课的感受。一、打算足够，为学.
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1-1什么叫机械教学目标：过程与方法： 能分析比较简洁机械和困难机械： 能通过对比，相识机械的作用： 能够在老师或同伴提示下调动生活阅历，对概念的外延进行搜寻,学问与技能： 知道什么是机械,了解机械的.
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2013-2014学年度其次学期东莞市茶山慎第三小学五年皴科学科萄育敦化教案执笔人：陈锡斌2. 5光与热一、教学目标科学柢念1 .很多光源在发光的时候也在发热2 .太阳给我们带来光明的同时，也给我们带.
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时间：年级:试验课题同一种材料构成的物体在水中的沉浮试验类型分组试验试验目的同种材料构成的物体在水中的沉浮是否与体积有大？试验器材橡皮、萝卜、小刀、水槽试验步骤1、将橡皮块、萝卜一个放入水中2、用小刀.
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5-1M教学目标：过程与方法：能够对敲手的系列活动作出说明，并最终得出结论：能按要求测试自己的记忆力；在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的些现象作出合理的说明。学问与技能：知道大脑是人体最好玩、.
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第五单元生活中的机械23.将来的交通工具一.填空1 .我们现在陆地上常用的交通工具有（），（）、（）：水中常见的交通工具有（）、（）、（）；空中常见的交通工具有（）、（）等。2 .平常我们在看古装影视.
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第五单元生活中的机械18.斜面一、填空1.抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简洁的机械一（）2 .斜面具有（）的作用。斜面的坡度（）越省力。3 .到达一座山的山顶，假如沿着绕山马路走，很省力，但要走.
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年级班次指导老师试设时间五年级二班谭雪刚试验课题：物体的沉浮试验目的I视察物体的沉浮试验打算：水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、剪卜、曲别针等各种材料试疆过程（步爆）：试验一：取小石头、木块、橡皮、计.
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教科版小学科学五年级下学期第三单元第6课时摆的探讨一、填空题.1 .在做摆的试验时，小明在30厘米长的细绳下端系一个20克的螺帽，小刚在20厘米长的细绳下端系个20克的螺帽，在试验的过程中的撰摇摆的快.
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教科版小学科学五年级下学期第三单元第8课时制作一个一分钟计时器一、境空题.1.设计时钟的要诀在于让以肯定的移动，几世纪以来的时钟都是用限制与齿轮相连的运转的o2 .垂体时钟是利用下垂物的来转动齿轮，当.
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教学设计课程西本信息学科科学年娘一年级孕期秋季课感猫和兔（第2课时）敕科书书名：义务教育敕科书科学一年级上册出版社r人民敦育出版社湖北敦音出版社出版日期r2024年7月教学目标1 .科学现会：通过模K.
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第三单元生物的生长与繁殖10.种子发芽了一、填空1.植物的一生是从（）起先的。2 .种子发芽须要（）、（）和相宜的（）.3 .探讨种子发芽与水的关系试验中，只有（）个条件是不相同的,这样的试验属于（）.
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第六单元沟通与质疑一、沟通1 .沟通是通过（书而和（口头语言）的形式,与其他人一起共享自己的观点和试验成果的过程.2 .口语沟通的常用形式有：（描述、（探讨、（辩论：书面沟通的常用形式有：（图表）、（.
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其次单元我们怎么看到物体8.潜望镜的隐私一、填空题1、潜望镜是军事上用于（）的仪器。利用潜望镜能在（）的地方能清晰的看到敌人阵地的状况。2、潜望镜是利用平面镜能变更（）的原理制成的。3、潜望镜的内部有.
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第一单元词语盘点读读写写gaogo1(1tnr6umiXUdnrnguIediyinqfIihuiweistuyuhuij1.Chimtf11maojushuxiuseshuaijiaotianydq.
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五年级下册期末复习资料第一单元草原A作者老舍，全文按事情发展的依次，描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美【线索：草原美景、喜.
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教科版小学科学五年级下学期第一单元第6课时下沉的物体会受到水的浮力一、填空题.1 .浮在水面上的物体受到水的浮力，下沉的物体到水的浮力。（填“受”或“不受”）来源浮I科网2 .当物体在水中受到的浮力重.
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五年级下册最小公倍数和最大公因数过关练习得分:姓名,找出每组数的最小公倍数。6和105和810和48和106和1212和1015和5二、找出每红1数的最大公因数。10和620和3012和2414和21.
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教科版小学科学五年级下学期第一单元第3课时橡皮泥在水中的沉浮一、澳空题1 .把块橡皮泥放入水中，橡皮泥是的。把块橡皮泥做成如图所示各种不同的实心形态，放入水中，橡皮泥是的。这是因为橡皮泥的形态变更之后.
