幼儿/小学教育资源
(共130085
份)
用时:114ms
-
一年级上拼音易错题型zhoyngzixi一、照样子写例，n-0(nfi)Xft()d6()例：z(Gi)-zib()bdiQ-()qu。X()xiIndiyi加yngyixi-写Zh-un(X-i-i.
-
人教版飞船上的特别乘客教学反思人教版飞船上的特别乘客教学反思1我在飞船上的特别乘客这篇略读课的教学时，努力找准切入点，略中求精;抓住语言文字特点，读写结合；激发阅读科技文章的爱好，适时布置课外阅读作业.
-
人教版雪地里的小画家教学设计一、教材简析及设计理念省地里的小画家是义务教化课程标准试验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环.
-
15的相识参考教案效学目标1 .在视察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知15各数的基数含义，知道15的数序,并会认、会读这5个数。2 .借助计数器,点子图、小棒等学习用具，激励学生大胆泡通，.
-
人教版一年级下册荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆教学设计教学目标：1.相识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。2 .能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .能依据生活实际运用多种方式.
-
人教版一年级下册棉鞋里的阳光随堂练习棉鞋里的阳光是人教版小学一班级下册的课文，今日语文给大家打算了棉鞋里的阳光随堂练习，协作课堂中所学的学问，一起来完成下吧！人教版一班级下册棉鞋里的阳光随堂练习1、读.
-
人教版一年级下柳树醒了教案1、相识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3、激发学生爱好，让他们细心视察四周事物的改变。.
-
适*目标，小班健康活动设计小兔蹦蹦跳西北工业高校幼儿园ED聪设计意图：日常教学中，我发觉2-3岁多托小班幼儿因为宠爱追逐打闹而特殊简洁磕碰和摔跤，并且危急常会在头部和腿部，使得老师和家长都为此担忧和心.
-
)Ada11rufeiAoUEunif*id1199noX9UEBIXUR11XuXDq9PIf!Z
-
人教版一年级下册漂亮的小路教案设计学习目标1、相识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个字。2、正确、流畅地朗读课文3、有疼惜环境卫生的愿望和行动教学重难点重：通过朗读理解课文内容。难：培育学生主动积累.
-
四个太阳说课稿一、说教材四个太阳是人教版小语其次册第五单元的一篇文章，作者凭借若丰富的想象力和独特的创建力，以儿童的I吻描述了在四个不同的季节里,画出了四个不同颜色的太阳，表达了作者和善的心足和美妙的.
-
一年级上册品德与生活教案第i单元我上学了第一课我背上/新书包教学目标：1、能在老师的帮助卜.，与同学共享自己的感受，2、体会成为小学生角色的改变，感受成长与改变带来的喜悦.3、表现对小学生生活的美妙憧.
-
人教版一年级上册雨点儿教案人教版一年级上册雨点儿教案这是优秀的教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目的：1、学生在老师指导下正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过分角色朗读课文，激发学生阅.
-
人教版一年级上册小松鼠找花生导学案人教版一年级上册小松鼠找花生导学案是语文网小编细心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学的模式已经广泛运用于实际教学中，下面，跟语文小编一起来学习这篇小松鼠找花.
-
!康日记400字左右人一生可以干很多蠢事，但最蠢的一件事，就是忽视健康。运动可.以代替保健品，但全部的药物和保健品都不能代替运动。健康凭健商，熬炼靠毅力。活动就象灵芝草，不必苦把仙方找。每天蹦蹦跳，医.
-
人教版音乐一年级下册全册教案2第三单元音乐中的动物教学要求1、激发学生对音乐的爱好，培育学生对音乐的感知力，体验不同音乐带给人们的不同心情.2、本单元通过歌表演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式绽开教学活.
-
人教版一年级上册雪孩子教案雪孩子是人教版新课标试脸教材一年级上册的课文，配有八幅美丽的插图，以连环画的形式讲解并描述了一个雪孩子给小白兔带来快乐的童话故事。下而是其教案，欢迎参考：教学目标：1、相识1.
-
人教版雅鲁藏布大峡谷教案设计我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰一一珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷一一雅鲁藏布大峡谷。下而是小编整理的人教版雅.
-
人教版一年级上册汉语拼音教案人教版一年级上册汉语拼音教案这是优秀的教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！汉语拼音1教学目标1.学会a、0、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 .相识声调符.
-
株董路小学一年级3、4班品德与生活教学支配姜艳一、指导思想本学期小学品德与生活、社会教研工作接着以新理念为指导,以课堂为基地,进步发挥老师的创新精神和探究主动性，扎实开展教学理念转化为教学操作行为的探.
