幼儿/小学教育资源
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做学生心灵的导师，育未来的栋梁演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！在这生机盎然的五月，我们迎来了属于青年的节日五四青年节。作为一名青年教师，站在这里，我心中满是自豪与责任。今天，我演讲的题目是.
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“高尔基和他的儿子”听课教研活动总结范文本周，我们的语文小组继续围绕“引导学生个性化阅读，提高学生阅读能力”的主题进行教学讨论。首先，我们听了杨老师教的“高尔基和他的儿子”课，然后我们讨论了这门课。高.
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初三学生开学典礼讲话：新学期展望一一以梦为马，不负韶华提纲：一、明确目标，点亮心灯，照亮前行的路二、制定计划，播种希望，耕耘梦想的田野三、略正文：（全文1600字）尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家早上.
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写材料七字对偶过渡金句25例一工作部署类对偶句1谋篇布局启新程，攻坚克难开新局示例：今年以来，我区谋篇布局启新程，攻坚克难开新局，各项重点工作实现新突破。2 .以上率下强担当，齐心协力谱新篇示例：新形.
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教学目标1 .通过种植绿萝的实践活动，培养学生热爱劳动的好习惯。2 .初步掌握种植绿萝的基本方法。教学重点、难点初步掌握种植绿萝的基本方法。课时安排1课时教学设计个性化设计一、导入。绿萝又名黄金蔼，是.
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2025年部编人教版二年级道德与法治下册期末考试题及答案题号三四五总分班级：姓名：得分：一、我是小法官。（对的打、，错的打）（每题3分，共30分）1 .我拿爸爸的钱去玩游戏，他居然没发现，我真高兴。（.
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中山Il民小阜完童Bl三心得幸艮告（低年级遹用）我的BSSI77姓名：“/OO班别：年班/JB三日期：年月日我看的造本善的善名是：我知道嘉善的人是：道本善出版社是：我最喜歉第直，因条H好的句子：我曾重.
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新科教版科学四下全册教案1.1种子里孕育着新生命教案【教学目标】科学概念目标1 .不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。2 .种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，胚包括胚芽、胚根和.
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小学学科作业优化设计与评价方式实效性的研究课题实施方案一、方案目标与范围1.1 目标本方案旨在通过优化小学学科作业的设计与评价方式，提升学生学习效果，减轻学生课业负担，并增强教师的教学效果。具体目标如.
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4.13制作火箭分层练习【基础训练】1、水火箭是靠力来运动的。2、火箭的顶端制造成尖尖的圆锥体，是为了阻力，飞得更高。3、火箭加尾翼，是为了增强飞行的。【能力培养】1、判断题，对的打J,错的打X。(1.
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人教鄂教版六年级下4.13制作“火箭”教学设计课题制作“火箭”单元4学科科学年级6教材分析制作“火箭”是人教鄂教版六年级下第四单元“飞向”太空第二课，1好的通过科技发明创造培养创新精神的教材。教材首先.
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4.14模拟探索：到火星上去分层练习【基础训练】1、火星的空气主要是，地球的空气主要是。2、火星缺水，但有有地下o3、2020年7月，我国成功发射第一个火星探测器叫“o【能力培养】1、判断题，对的打错.
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人教鄂教版六年级下4.14模拟探索：到火星上去教学设计课题模拟探索：到火星上去单元4学科科学年级6教材分析模拟探索：到火星上去是人教鄂教版六年级下第四单元最后一课。通过设计“火星探测器”着陆方案、制订.
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人教鄂教版六年级下2.7火山喷发教学设计课题火山喷发单元2学科科学年级6教材分析火山喷发是继地震之后，继续探究地球内部运动。首先，根据火山喷发现象引导学生推测火山喷发的原因，进而设计实验验证自己的猜测.
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4.12认识飞行器分层练习【基础训练】1、通过研究生物系统的结构、功能等来改进工程技术系统，就是。2、是由人类制造、能离开地面飞行的器械或装置。3、能够在地球大气层中飞行的飞行器称为,能够在地球附近空.
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2.7火山喷发分层练习【基础训练】1、地球内部炽热的熔融状物质称为O2、岩浆及伴生的气体和碎屑物质喷出后，在地表冷凝、堆积而成o3、由于地壳运动，受到压力等作用的岩浆顺着地壳的薄弱处喷出时，就会形成壮.
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2025幼儿园师德师风专项整治行动方案（精选）“师者也，教之以事而喻诸德也。”教育是塑造灵魂的伟大工程，教师则是这一工程的核心力量。在教育事业蓬勃发展的2025年，为切实提升我园教育质量，打造一支德艺.
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2025年中小学校春季学期致家长一封信：落实“课间15分钟，每天一节体育课”(全文约2100字)尊敬的家长：您好！当春风再次轻拂过校园，新学期的序章已经悄然开启，我们的孩子们带着对知识的渴望和对未来的.
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2024版新教科版科学2025春一年级下册知识点第一单元身边的物体第一课观察物体的特征L物体特征的观察方法：看、闻、听、摸。2.物体特征包括：颜色、形状、大小、软硬、厚薄、光滑粗糙等。第二课给物体分类.
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（完整word版）幼儿园规范办学行为实施方案幼儿园规范办学行为实施方案一、方案目标与范围1.1 方案目标本方案旨在通过规范幼儿园办学行为，提升教育质量，确保幼儿在安全、健康、快乐的环境中成长。具体目标.
