幼儿/小学教育资源
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时间：60分钟满分：WO分得分：一、请你填一填。（第1-10小题每空1分，11、12小题每空2分，共28分）1、有两个数，它们的和是9,差是1,这两个数是（）和（）。2、用“3、7、9”三个数字，组成.
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附件H低保工作职责示意图州民政局职责：负责提出资金分配建议，负责对县级民政部门城乡低保工作的政策、业务指导，负责对县级城乡低保工作开展情况的业务监督；负责城乡低保工作数据收集、审核、上报；负责州本级家.
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今天我当家作文400字优施5篇作文素材的选取可以围绕个人的经历、观察和感受进行展开,优秀的作文离不开明确的中心思想.同时积极向上的内容能够引起读者的共鸣,小编今天就为影带来了今天我当家作文100字优质.
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人美版四年级下册美术第18课大师画我也画试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是大师画我也画，在讲课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、激趣导入：师：.
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人美版四年级下册美术第14课艳丽的大公鸡试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是艳丽的大公鸡，在讲课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、激趣导入：师：.
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人美版五年级下册美术第8课奇思妙想试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是奇思妙想，在讲课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、激趣导入：师;上课，同学.
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人美版五年级下册美术第4课让色彩动起来试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是色彩的纯度，在讲课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、激趣导入：师：上课.
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人美版四年级下册美术第15课学画农民画说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课内容是学画农民画，在说课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、说教材：本课是人美.
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人美版美术四年级下册第12课汉字的联想试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是汉字的联想，在讲课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、激趣导入：师：上课.
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人美版四年级下册美术第13课衣架的联想试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是衣架的联想，在讲课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、激趣导入：师：上课.
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人美版五年级下册美术第7课我的书包试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是我的书包，在讲课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学.
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人美版五年级下册美术第6课精细描写试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是精细描写，在讲课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、激趣导入：师：同学们你们.
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人美版四年级下册美术第14课艳丽的大公鸡说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课内容是艳丽的大公鸡，在说课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、说教材：本课是.
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人美版四年级下册美术第13课衣架的联想说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课内容是衣架的联想，在说课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、说教材：本课是人美.
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人美版五年级下册美术第7课我的书包说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课内容是我的书包，在说课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、说教材：本课是人美版五年.
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人美版四年级下册美术第16课学画农民画试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是学画农民画，在讲课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、激趣导入：师：上课.
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人美版五年级下册美术第5课提袋的设计试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是提袋的设计，在讲课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，.
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人美版五年级下册美术第5课提袋的设计说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课内容是提袋的设计，在说课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、说教材：本课是人美版.
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中班科学活动：高朋友矮朋友设计意图这个活动分为四个部分，首先通过有趣的“高人和矮人”游戏来引起孩子们对活动的兴趣和注意力。其次，通过与同伴比较身高的方式，让孩子们初步区分物体的高嫉，感受高矮的相对性。.
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优质幼儿园评估标准细则网络优质幼儿园评估标准细则如何顺当通过优质园评估？关键要了解优质幼儿园评估标准，结合标准打算文字资料，改善办园条件，做好平安卫生管理等方面的工作，才能事半功倍。幼儿园要参与省级优.
