幼儿/小学教育资源
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岭南版小学美术第九册岭南版小学尖术第九册岭南版小学美术第九册阳光卜的世界教学目标能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受：能视察同一景物在不同时间段阳光照耀卜的改变或画一幅表现阳光的作品。重.
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岭南版第5册美术教案集教学内容准备课教学目标1、培育学生良好的绘画习惯，激发学生学好美术课的爱好。2、明确美术课的学习要求，确定自己的学习目标。教学重点明确美术课的学习洒求，确定自己的学习目标。教学难.
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岭南版四年下美术教案岭南版第8册美术教案第一单元大地与江海的乐章1、小桥、流水、森林2、学习领域：观赏*评述教学课时：1课时教学目标：1、认知：相识观赏自然界小桥、流水、森林的美景，学会观赏大师的风景.
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岭南版小学美术第十二册岭南版小学美术第十二册第1课神话故事中的艺术形象教学目标：1. 学问与技能：（1） 相识神话故事中的人物形象，/解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简洁的线条描绘喜爱的神话人物.
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岭南版小学美术第六册教案岭南版小学美术第六册教案1、古老的交通工具教学目标：1、了解古代交通工具的历史，相识当时的手工艺制作水平和人们的生活状况。2、视察古老交通工具的外观造型，运用美术形式表现古代的.
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岭南版第三册美术教案教学支配一、全册教学要求：重点：是在小学一年级完成学习的基础上，让学生接着通过观赏、绘画、工艺设计的制作活动，去感受美、相识美、观赏美、进而表现美。难点：着重感性，激发学生对美术的.
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岭南版小学美术第十一册教案岭南版小学尖术第十一册教案岭南版小学美术第卜一册教案第1课美术从远古走来第一周教学目标：培育学生对美术作品的爱好，培育对美术作品的鉴赏实力，提高审美水平。懂得美术的分类。教学.
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岭南版小学美术第八册教案岭南版小学美术第八册教案默认分类200911-0322:16:10阅读307评论0字号：大中小订阅以卜.资料为本人转载仅作沟通假如侵扰了您的权益清告知感谢第一单元大地与江海的乐.
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岭南版三年上册美术教案课时计划课题教学目标相识民居的多样性，初步了解造成民居多样性的地理和人文环境因素；J解表现民居的艺术词汇和语言；能用形色材质运用空间等美术语言表现家乡民居的特征。重点欣赏和描述民.
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岭南版小学美术第一册教案一、教材分析：1、教材内容及人文、社会科技、学生活的联系，找出了结合点。2、留意基础性，均衡和全面地支配各学习领域，把握不同课型的特点。3、充分利用教材中丰富的图像世界，关注多.
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岭南版第八册美术教案第一单元大地与江海的乐章1、小桥、流水、森林学习领域：观赏评述教学课时：1课时教学目标：1、认知：相识观赏自然界小桥、流水、森林的美景，学会观赏大师的风景画。2、智能：比较三者的不.
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岭南版小学第五册美术教案岭南版小学美术第五册教案一、教材分析：1、教材内容与人文、社会科技、学生活的联系，找出了结合点。2、留意基础性，均衡和全面地支配各学习领域，把握不同课型的特点。3、充分利用教材.
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岭南版五年级美术教案岭南版小学第九册美术教案第一单元画家笔卜的生命赞歌第1课阳光下的世界、教学目标能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光卜的世界的感受；能视察同一景物在不同时间段阳光照耀下的改变或画一幅.
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岭南版小学美术第九册教案第1课：阳光下的世界教学目的：1、学问与技能：能用美术术语描述画家笔下的阳光世界：尝试视察某一物体在阳光照耀卜发生的色调改变或分析某一幅绘画阳光的美术作品。2、过程和方法：通过.
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儿童平安故事汇总小小的一分钟，在很多人的眼中，脑中根本没有引起重视，其实一分钟也往往确定着一个人一辈子的华蜜，你坚信吗?交通平安不容无视，孩子是祖国的将来，是民族的盼望，孩子们的快乐成长，平安教化尤为.
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岭南版小学美术其次册教案第一课：漫游飞行世界教学目标：自然美的感知活动和情感史的表达活动，引导儿童欣赏自然和美术作品的形与色，用简短话语大胆表达自己的感受重点难点:欣赏飞行作品，体验美的乐趣感知自然中.
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岭南版第6册美术教案横岗中心小学20102011学年度其次学期美术第6册教学设计横岗中心小学20102011学年度其次学期美术第6册教学设计第1周星期一2012年2月12日执笔人：张凰授课人：张凰教学.
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以下供应五种多元智能的评价项目。你可以和你的孩子，一起从中进行选择，并计鸵相应的分数，得分高的那一项，就是自己或孩子的优势智能。一、自然视察智能1、有方法借助以往所学的阅历，来判别、分类新接触的生物。.
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岭南版小学美术第14册教案（全册）教学安排与教学进度2009至2010学年其次学期漫画、卡通画第1.2课时第1.2周二、连环画、组画4周三、美术在你身边第3.4课时第3.第5课时第5周四、化腐朽为奇妙.
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岭南版小学第四册美术教案第1课画家眼中的儿童【教学目的】初步感知中国画和油画不同画家眼中的儿童工具材料、技法所产生的不同艺术风格；能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。画家眼中的儿童感知中国.
