幼儿/小学教育资源
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其次课换个角度想一想教学目标：学习从他人的情感和想法等角度，去推断、理解和解决问题。在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思索问题。学会主动乐观地思索和对待事情，学会宽容、观赏他人，做一个欢乐地儿童.
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第四课公路不是嬉戏场教学目标：1 .视察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。2 .培育学生自学遵守交通法规，留意平安的现代交通意识。3 .使学生初步有归纳实力和调查、访问获得信息的实力。活动打.
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其次课读懂爸爸妈妈的心教学目标：1、认知目标：了解父母辛苦，懂得做子女的应当关切父母，爱护父母，在家做个好孩子。2、行为目标：做到自己会做的事自己做，不让父母操劳，并能帮父母干家务活，虚心接受父母的教.
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第一单元在爱的阳光下第一课家人的爱一、主题目标：从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严厉也是爱。学会用实际行动表达对家人的感谢与爱。二、教学重点：强调父母哺育我们不.
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第2课时活诞生命的精彩教学目标：学问目标1 .相识生命是一个渐渐丰富的过程。2 .懂得善待他人生命的道理。3 .相识生命平凡和宏大的关系。实力目标1 .通过自我完善丰富自己的生命过程。2 .在社会生活.
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第十课绽放生命之花课睚标:隹4体会生命的价值，相识到实现人生意义应当从日常生活的点滴做起。第1课时感受生命的意义教与目I示学问目标1 .知道探求生命意义的重要性。2 .理解生命意义是详细的，生命的意义.
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第五课交友的才智让友情之树常青【教学目标】情感、看法与价值观目标：保持主动开放的心态，树立关切他人、敬重他人的意识。过程与方法：学会呵护友情，能正确处理挚友之间的冲突，能用才智来维护友情。学问与技能：.
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2025年中央八项规定精神学习教育应知应会1 .中央八项规定何时出台？2012年12月4日，中共中央政治局召开会议，审议通过中央八项规定。2 .改进调查研究方面，对领导干部调研有什么要求？要深入基层，.
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2025小学少先队踏春研学活动方案主题：播种红色希望耕耘绿色春天时间：2025年3月X日组织单位：X小学少先队大队部参与对象：一至六年级少先队员及预备队员（重点一年级新队员）地点：学校周边田野、革命烈.
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高都中心幼儿危险物品安全事故应急预一、前言为了保障高都中心幼儿园儿童的生命安全与健康，预防和减少因危险物品引发的安全事故，特制定本应急预案。该预案旨在明确组织结构、职责分工、应急响应流程及后续处理措施.
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音乐欣赏校本课程实施方案一、方案目标与范围1.1 目标本方案旨在通过设计和实施一套音乐欣赏校本课程，全面提升学生的音乐素养和欣赏能力。具体目标包括： 增强学生对音乐的理解和鉴赏能力。 培养学生的创造力.
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豫科版劳动与技术七年级下册第1单元家庭种植一一第6课组合盆栽教案一、教学目标：1、让学生认识盆栽；2、让学生了解盆栽的组合方法；3、培养学生种植花卉的技艺；二、教学重难点：教学重点：让学生了解花卉种植.
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豫科版劳动与技术七年级下册第2单元航空模型一一第1课观察与发现教案一、教学目标：1、让学生了解航空模型的概念；2、让学生了解航空模型的外形特点；3、激发学生探索太空的欲望；二、教学重难点：教学重点：培.
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豫科版劳动与技术七年级下册第3单元印章艺术一一第1课观察与发现教案一、教学目标：1、让学生了解印章的起源；2、让学生了解印章的起源；3、激发学生对传统文化的热爱；二、教学重难点：教学重点：增进学生对传.
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豫科版劳动与技术七年级下册第3单元印章艺术一一第4课拓展与延伸教案一、教学目标：1、让学生了解几种常见的印纽的外形特点；2、让学生了解印纽的用途；3、激发学生对传统文化的热爱；二、教学重难点：教学重点.
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构建幼儿园小中大班自主建构游戏活动方幼儿园小中大班自主建构游戏活动方案一、方案目标与范围1.1 方案目标本方案旨在通过自主建构游戏活动，促进幼儿的综合素质发展,具体目标如下： 培养幼儿的创造力与想象力.
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早会流程方案一、方案目标与范围1.1 目标本方案旨在通过科学合理的早会流程设计，提高团队协作效率,增强员工的参与感和归属感，确保信息流通顺畅，使得团队在工作中能够更好地达成目标。1.2 范围本方案适用.
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早教活动活动方案早教活动方案设计一、方案目标与范围11目标本方案旨在为2至6岁儿童提供科学、系统的早期教育活动，以促进其身心健康发展、提高认知能力，培养社交技能和创造力。通过丰富多样的活动，增强儿童的.
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控制大班额方案一、方案目标与范围1.1 目标本方案旨在通过系统化的管理与资源配置，减少大班额现象,提高教育质量，促进学生全面发展。具体目标包括： 将班级规模控制在30人以内。 增加教师与学生的互动时间.
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幼儿园教职工安全管理培训方案一、培训场景为了全面提升幼儿园教职工的安全意识和应急处理能力，确保幼儿在园期间的安全与健康，特在幼儿园内组织本次安全管理培训。培训将在幼儿园的多功能厅举行，通过讲座、案例分.
