幼儿/小学教育资源
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用来形容心情的四字词语赏心悦目：悦目：看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。下面是小编收集整理的用来形容心情的四字词语，希望对您有所帮助！1、爽心悦目：悦目：看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。2、.
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班主任经验交流分享会一一以心育心，静待花开亲爱的教育同仁们：大家好！今天站在这里分享一年级班主任工作的点滴，与其说是经验分享，不如说是与大家共同探讨如何在这段充满挑战与惊喜的旅程中，用爱与智慧陪伴孩子.
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环保卫士，捍卫绿色家园亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，想和大家聊聊一个与我们每个人都息息相关的话题“环保卫士，捍卫绿色家园”。当我们在清晨推开窗户，期待呼吸到清新的空气，却被雾霾笼罩,当我们漫.
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湘科版科学二年级上册有趣的动物反应课后作业一、基础认知小达人1 .当遇到危险时，刺猬会把身体蜷缩成一团，这是因为刺猬的什么反应？（）A.害怕反应B.防御反应C.逃跑反应2 .下列动物中，会通过变色来保.
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湘科版科学一年级上册给物体分类课后作业一、选择题（每题3分，共30分）L小明要对书包里的物品进行分类，以下哪种分类标准最合理？（）A.物品的颜色B.物品的用途C.物品的大小D.物品的形状2.下列选项中.
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尊敬的家长：2025年暑假即将到来，我们制定了幼儿安全事项的工作提示,请您仔细阅读，教育、引导和陪伴孩子们度过一个平安、健康、快乐的假期。L倡导“每个人都是自己健康第一责任人”的理念，引导孩子不共用毛.
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湘科版科学二年级上册观察蜗牛的反应课后作业一、选择题（每题2分，共30分）1.当用小棒轻轻触碰蜗牛的触角时，蜗牛会（）A.变得更活跃，快速爬行B.立刻把触角缩回去C.毫无反应，继续缓慢爬行2 .把蜗牛.
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清贫公开课一等奖创新教学设计、及学习单部编版语文五年级下册12.清贫教学设计学科小学语文年级五年级课型新授课设计者陈洁华课题12.清贫课时1课时课标要求（一）识字与写字1.有较强的独立识字能力。累计认.
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湘科版一年级上册从观察开始课后作业一、填空题1 .我们在观察时，常用的五种感官是()、()、()、()和()。2 .观察苹果时，用眼睛可以看到苹果的()、()；用手摸可以感觉到苹果的()；用鼻子能闻到.
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六年级美术（上册）导学案执教人:课题小小果壳箱课时1课时课型新授课主备人备课成员审核人班级小组名称学生姓名学习目标1、了解果壳箱的结构和功能，掌握果壳箱设计的基本知识。2、设计造型新颖的果壳箱，并用废.
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二年级美术（上册）导学案执教人:课题5、我们喜欢的动画形象课时1课时课型新授课主备人备课成员审核人班级小组名称学生姓名学习目标1、通过欣赏和分析，初步了解动画的基础知识及特点。2、初步学习动画的表现形.
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浙美版一年级美术（上册）导学案执教人:课题1、走进新天地课时1课时课型新授课主备人备课成员审核人班级小组名称学生姓名学习目标1、初步了解小学阶段美术学科的内容，以及相关的工具材32、通过看看、说说、画.
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浙美版四年级美术(上册)导学案执教人:课题台灯设计课时1课时课型新授课主备人备课成员审核人班级小组名称学生姓名学习目标1 .认识台灯设计中不同的创意或制作手法。2 .能设计或制作出一只完整的台灯，并运.
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浙美版三年级美术（上册）导学案执教人:课题图形联想课时1课时课型新授课主备人备课成员审核人班级小组名称学生姓名学习目标1 .欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。2 .能利用不同的图形，进行.
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六年级美术（上册）导学案执教人:课题水墨人物课时1课时课型新授课主备人备课成员审核人班级小组名称学生姓名学习目标1 .了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点，激发学生学习中国画的兴趣。2 .引.
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六年级美术（上册）导学案执教人:课题生活与科幻课时1课时课型新授课主备人备课成员审核人班级小组名称学生姓名学习目标1、加深对宇宙的了解，增强对地球环境保护的意识。2、学习用绘画形式表现科学幻想的内容。.
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浙美版三年级美术(上册)导学案执教人:课题黑白撕贴画课时1课时课型新授课主备人备课成员审核人班级小组名称学生姓名学习目标1 .认识黑白撕贴画的艺术特点，了解黑、白、灰关系的基力2 .通过撕撕、贴贴，学.
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本科课堂教学质量教评教实施办法第一条为进一步提高教育教学质量，促进教学质量评价工作科学化、规范化，根据石家庄铁道大学教师教学质量考核实施办法（试行），特制定工程力学系本科教学质量教评教实施办法（以下简.
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期末班主任学生评语1.你学习认真，作业也能及时完成，但是质量却不是很高，学习态度比较端正，学习成绩较好。不过有个不好的方面就是在生活小事太过于不拘小节了，如：眼保健操不好好做，这样影响的只是你自己的身.
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期末班主任学生评语1 .你总是人如其名，文文静静的，不爱多讲话，或许是学习任务过重的原因，很少看到你的笑容，难得看到甜蜜的一笑，使我感触很深，其实只要你多用一份心，课上多花一份功，课后多出一份力，你也.
