中学学案资源
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如果遇到暴力、淫秽等让你感到不舒服的信息时，马上远离在互联网上随意发布信息A.B.C.D.6 .下列关于网络游戏说法错误的是（）。A.网络游戏不但有趣，还有很多智力挑战B.偶尔玩一下网络游戏，能起到休.
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第七单元发现世界的奇妙和美好【打开一扇窗】朝阳喷薄而出夕阳缓缓西沉林中百鸟争鸣园中鲜花怒放四时景物皆成趣诵读名家笔下的四季之美感受月夜旅程中的诗情寻找童年时光中的月迹走近颤动着生命的那棵南国的树来吧发.
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第八单元规划我的读书生活【打开一扇窗】读书可以给人力量更能给人快乐读一本好书如同交一个好朋友让我们走近冰心和冰心奶奶比读书走近孔子、朱熹、曾国藩铭记他们的读书体会走近叶文玲聊聊我们的“长生果”制订一份.
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统编版五年级下册第一单元古诗三首教学反思古诗三首是统编版五年级下册第一单元第一篇课文，课文以四时田园杂兴稚子弄冰村晚三首古诗组成。该组教材是围绕童年往事这一主题编排的。三首诗描写的是古代儿童有趣的生活.
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阅读要有一定的速度。第二单元本单元是阅读策略单元，围绕“学习提高阅读速度的方法”这语文要素，编排了搭石、将相和、什么比猎豹的速度更快和冀中的地道战四篇课文，旨在引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运.
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统编六年级下册文言文二则教学设计教学目标：1.掌握课后生字；掌握文言文中重点文言实词的意思，能顺畅地翻译课文。2 .熟练背诵两则文言文，能说出文章是怎样用具体事例说明观点的。3 .小故事大道理，能理解.
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统编四年级上册雪梅教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读本诗，读出诗的韵味。2 .了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。3 .了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。教学重点：1.正确、流利、有感.
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统编四年级下册第八单元故事新编教学设计及反思教材分析：习作：故事新编以龟兔赛跑为例，学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材.，重新变换故事的结局来创编新故事。四上第五单元写过我和（神话人物）过一天，二者的共.
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统编教材单元设计中“积累”的科学配置作者：鲍国潮作者简介：鲍国潮，浙江省绍兴市柯桥区教师发展中心(312030)o原文出处：教学月刊：小学版(杭州)2019年第201910期第62-64页内容提要：积.
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统编六年级上册伯牙鼓琴教学设计教材分析：伯牙鼓琴是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言文，本单元的人文要素是“艺术的魅力”，选编的课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。这篇课文讲述.
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3.上体育课，当听到老师喊“集合”时，我们应该（）。A.继续玩耍B.迅速列队集合4 .听到（）就要有秩序的走进教室上课。A.演习警报声B.上课铃C.下课铃5 .上课前要做好哪些准备呢？你认为不正确的是.
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统编六年级下册石灰吟教学设计教学目标：1 .核心目标：能联系诗人生平资料,体会诗人借石灰来表达不怕牺牲、坚贞不屈的人格追求。2 .条件目标：能认读相关生字，并有感情地朗诵诗歌；能理解诗歌的大意，体会“.
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统编小语群文阅读端午“话”粽教学设计含反思教学目标：1.提取与辨识：今人寄托在粽子里的浓情，古人借粽子寄托的美好期待。2 .比对与整合：比对“粽”意的多样性和“粽”情的多元化，发现从古至今借“粽”达意.
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统编六年级下册文言文二则教材分析六年级下册语文安排了学弈两小儿辩日两篇文言文，都是通过一个小故事来说明某个道理，深入浅出，引人深思。学弈选自孟子告子上，全文共五句话，虽不足百字，却把两个人学习下棋的过.
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统编二下第八单元祖先的摇篮教学设计教材分析：课文以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。诗歌共有4小节，结构清晰明朗。第一小节，由爷爷的话引出那原始森林是我们祖先的.
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关于泪水的思辨统编人教版六年级10课别饿坏了那匹马教学案例【导言】前不久上完了六年级第10课：别饿坏了那匹马。课文最后的拓展延伸环节是讨论少年为什么流泪，关于泪水的讨论我备课的时候没有想到那么多，结果.
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在朗读中感悟体验统编人教版六年级上只有一个地球教学案例【导言】语文课程标准强调：“阅读教学是学生、教师、文本对话的过程。阅读是学生个性化的行为。”本着这样的教改的理念，我对只有一个地球一课作创新性教学.
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统编五下三国演义阅读教学设计教学目标：知识与能力：1 .使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。2 .让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。3 .通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定.
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统编三下枣核教学设计【教学目标】知识与技能：1 .认识8个生字，认识多音字折、涨。正确读写本课词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核.
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统编一年级下册第二单元吃水不忘挖井人教学设计【教材分析】吃水不忘挖井人是部编版第二单元第一篇课文，这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井.
