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CS翁提刀漆解三角形中的综合问题0-题型突破析典例I-技法归纳活学活用三角形与三角恒等变换的综合1已知AC中，角A,B,C的对边分别为小b,c,且+c=2b.(1)求证:B三;(2)若C=2A,试求0.
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第六章平面向量及其应用知能整合再提升施魄镰膜构建-I向量的表示T方向、模J4向量的概念零向量、单位向量）T共线向量）T相等向量、相反向量）三角形法则I平面向量及其应用一I平行四边形法则T向量在物理中的.
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21.2解一元二次方程21.2.1 配方法第1课时干脆开平方法J学问要点基础练不学问点I用干脆开平方法解-元二次方程1 .用干脆开方法解下列二次方程,其中无解的是（C）Af-I=OB.2=0C.x2+.
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题型突破析典例CS嘉提刀漆与球有关的“切”“接”问题技法归纳活学活用空间几何体与球有关的“切”“接”问题是立体几何中的重点，也是难点.所谓几何体的外接球，是指几何体的各顶点（或旋转体的顶点、底面圆周）.
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第六章平面向量及其应用知能整合再提升施魄镰膜构建-I向量的表示T方向、模J4向量的概念零向量、单位向量）T共线向量）T相等向量、相反向量）三角形法则I平面向量及其应用一I平行四边形法则T向量在物理中的.
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CS翁提刀漆概率与其他知识的综合问题百G题型突破析典例O-技法归纳活学活用题型一概率与函数、方程的综合问题例1(1)已知A=l,2,3,B=xRIf-0r+b=0,a三A,b三Af则A3=B的概率是(.
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其次十章一元二次方程21.1一元二次方程教学目标学问技能1 .通过类比一元一次方程，了解一元二次方程的概念及一般式OX2+r+C=()(40),分清二次项及其系数、一次项-及其系数与常数项等概念.2 .
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8.6.3第二课时平面与平面垂直的性质新课程标准解读核心素养1.从相关定义和基本事实出发，借助长方体，通过直观感知，了解空直观想象间中平面与平面的垂直关系2.归纳出平面与平面垂直的性质定理逻辑推理G知.
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其次十一章一元二次方程21. J一元二次方程1.下列方程是一元二次方程的是(D)（八）ax2+bx+c=0(B)2x2-3x=2(x2-2)(C)x3-2x+7=0(D)(X-2)2-4=02.下列是.
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8.5.3第二课时平面与平面平行的性质新课程标准解读核心素养1 .借助长方体，通过直观感知，归纳出平面与平面平行的性质定理，逻辑推理并加以证明2 .能用平面与平面平行的性质定理解决一些简单的空间线面位.
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知熊整合再提升犯演镰嬴枸建空间中直线、平面的平行I空间中直线、平面的垂直空间平行、垂自关系之间的转化演跑eg弱培优一、直观想象直观想象是指借助几何宜观和空间想象感知事物的形态与变化，利用图形理解和解决.
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9.2.3总体集中趋势的估计核心素养新课程标准解读1 .结合实例，能用样本估计总体的集中趋势参数（平均数、中位数、数据分析、数学运众数）2.理解集中趋势参数的统计含义数学运算、数学建模基础落实高效学习.
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8.5.2第二课时直线与平面平行的性质新课程标准解读核心素养I.借助长方体，通过直观感知，归纳出直线和平面平行的性质定理，逻辑推理并加以证明2.会应用直线和平面平行的性质定理证明一些空间的简单线面关系.
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8.6空间直线、平面的垂直8.6.1 宜线与宜线垂宜新课程标准解读核心素养1 .借助长方体，通过直观感知，了解空间中宜线与直线垂宜的关系逻辑推理2 .会求两异面直线所成的角直观想象高效学习G知识梳理读.
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8.5.3平面与平面平行第一课时平面与平面平行的判定新课程标准解读核心素养1.借助长方体，通过直观感知，归纳出平面与平面平行的判定定理，并逻辑推理加以证明2.会应用平面与平面平行的判定定理证明平面与平.
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8.6.2直线与平面垂直第一课时直线与平面垂直的判定新课程标准解读核心素养1.从相关定义和基本事实出发，借助长方体，通过直观感知，了解空间数学抽象中直线与平面的垂直关系2.归纳出直线与平面垂直的判定定.
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第九章统计（实际问题知能整合再提升总体）（评查j总体数据施魄镰膜构建（简单随机抽样）分层随叫抽样）样本）抽样总体的取值规律总体的仃分位数一总体的集中趋势一总体的离散程度样本观测数据样本的取值规律样本的.
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其次十一课时九年级Units13-14I.单项选择。（八）I.一Whatdoesyourfrienddo?-Heisfisherman.Hemakeslivingbycatchingfish.A.a；.
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其次十一章一元二次方程21. 1一元二次方程第一课时教学内容一元二次方程概念及一元二次方程一般式及有关概念.教学目标了解一元二次方程的概念；一般式a2+bx+c=0(a0)及其派生的概念；应用一元二次.
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8.5空间直线、平面的平行8.5.1 宜线与宜线平行新课程标准解读核心素养1 .借助长方体，通过直观感知、了解空间中直线与直线平行的关系逻辑推理2 .了解基本事实4及等角定理直观想象*知识梳理读教材时.
