中学教育资源
(共48207
份)
用时:61ms
-
关于“考场作文，为何学生无从下笔的调查报现状：那次考场作文，主题是：介绍家里的心爱之物，用上两三种说明方法。一看到这个主题，我阵窃喜：这不就是第五单元的习作吗？我在课堂上指导得非常仔细，当时还以高同学.
-
于母爱的散文精彩4篇有关于母爱的散文篇一推开窗，天边的那抹云霞淡/渲染出淡淡的柚子香，包含着母爱的味道。夕阳淡漠了云霞，化去了心中的寒冷。我依赖在妈妈身边，在夕阳下抓-束阳光，留在心间，吮吸这在寒冷中.
-
九年级议论文主体段落写作指导教学设计O1.设计意图：根据部编版语文教材的编排，九年级上开始学写议论文。教材中的议论文写作序列共有三个部分，分别是观点要明确，议论要言之有据，论证要合理。这一序列的写作教.
-
中学快乐过暑假安全强调要求本周是*年春学期的最后一周。紧张、辛苦的一个学期即将结束，在同学们欢庆收获季节的时候，又迎来盼望已久的暑假。九年级中考结束已经离校，七、八年级本周将迎来期末考试，这不仅是对我.
-
附件上海市中等职业学校2024学年度第一学期校历x期周次日二=四五六12024/9/23456728910111213143151617181920214222324252627285293010/1.
-
（2022年版）道德与法治课程标准测试卷附答案精编真题（2套）.姓名：得分：一、填空题。（每空1分，共70分）1 .道德与法治课程是义务教育阶段的。2 .义务教育道德与法治课程具有、和3 .思政课是落.
-
钦州驾考科目四仿真试题钦州驾考科目四仿真试题20题1、停车后，驾驶人应当提醒乘车人开启车门前注意观察后方来车.正确错误2、如图所示，若车后50m范围内无其他车辆，可以不打转向灯变更车道.正确错误3、在.
-
郑州XX工程职业学院202X年单独考试招生交通运输大类一一供用电技术（城轨交通供配电、城市轨道车辆应用技术）专业技能测试方案根据河南省教育厅关于做好202X年高等职业院校单独考试等部分分类考试招生工作.
-
路漫长，爱未央关于走进孩了内心的爱摘要:该怎样扭转许多宓长只关注成绩的思想？该怎么走进孩子的内心？该怎样让孩子学会理解与爱？做班主任四年来，我总是这样不断地问自己。我一直在望持着，坚持着走近孩子，坚挣.
-
跟我轻松学作文系列专题高阶版第八讲欲扬先抑手法导学案第八讲：欲扬先抑手法在我们的生活中，会遇到形形色色的人，每个人都有自己独特的性格和品质。在写作中，如何生动、准确地展现这些人物品质呢？这就需要我们运.
-
郑州XX工程职业学院202X年单独考试招生各专业职业适应性测试与职业技能测试大纲第一部分考试性质职业适应性测试和职业技能测试是我院单独招生考试设置的具有选拔性质的考试科目。职业适应性测试适用于高中毕业.
-
跟我轻松学作文系列专题基础版第二讲动作描写导学案第二讲动作描写前言动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应一一主要.
-
跟我轻松学作文系列专题基础版第一讲语言描写导学案第一讲：语言描写概述语言描写常见的失误：1 .对人物语言不加选择或选择不当，使人物语言与其身份性格不相符。2 .语言没有个性，容易犯一般化、雷同化的弊病.
-
跟我轻松学作文系列专题高级版第六讲景物传情两步法导学案第六讲：景物传情两步法主题修读写作文像用文字绘画，在写入记事类文章中，加入合适的景物,也可以使文章内容更加生动，更能传达出人物情感。景物传情是中国.
-
跟我轻松学作文系列专题基础版第六讲一五感写作法导学案第六讲一一五感写作法概述感即人的五种感觉，包括视觉、听觉、触觉、味觉及嗅觉。那么，我们如何在写作中灵活运用五感呢？以写景作文为例，我们身处大自然中，.
-
跟我轻松学作文系列专题高级版第四讲正侧描写借助旁人的反应导学案跟我轻松学作文高阶系列专题第四讲：正侧描写借助旁人的反应主题?读在文学创作中，塑造生动立体的人物形象是至关重要的。除了通过直接描写人物的言.
-
跟我轻松学作文系列专题高级版第五讲巧选材，有妙方导学案第五讲：巧选材，有妙方跟我轻松学作主题修读小既是具体的事例，又是典型的事例。“大”是文章的主题。以小见大就是以个别反映一般，以一些细小的具体的事例.
-
跟我轻松学作文系列专题基础版第第四讲写出画面感导学案第四讲：写出画面感写作知识点（1）方法一：除了抓住动作外，还要细致描写动作，将一个简单动作分解为一系列细致动作，仿假读者在看慢镜头回放，有画面感。他.
-
跟我轻松学作文系列专题基础版第三讲对话描写导学案第三讲：对话描写引言写作并非要求我们照搬生活，而是要求写作者“源于生活又高于生活二这个“高于生活”，就是强调对生活素材进行精选、剪裁和加工改造。对话描写.
-
跟我轻松学作文系列专题高阶版第七讲欲扬先抑手法导学案第七讲：欲扬先抑手法欲扬先抑欲扬先抑，是一种写作技法。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高：“抑”，指按下、贬低。欲扬先抑，就是指以贬责人篇，对所写对象.
