《应有格物致知精神》学习重点、难点与练习.docx

应有格物致知精神学习重点、难点与练习-S学习重点（一）理解“格物致知”精神内涵1 .出处与原意：“格物致知”出自儒家经典大学，原文中其目的是“使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想平天下”，即从探察物体而得到知识，通过内心的自我反省与对圣贤经典的研读来获取真理，实现个人道德修养与社会理想。2 .作者观点：作者丁肇中认为“格物致知”的真正意义有两个方面。第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索，强调要走出主观臆断，以客观、实事求是的态度去认识事物。第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观，突出探索过程中积极主动、富有创造性与规划性的重要性，这与现代科学实验精神相契合。（二）把握文章论证思路1.提出问题：文章开篇以作者自身的获奖感言为切入点，引出“中国学生应该怎样了解自然科学”这一话题，引发读者思考，为后文论述做铺垫。2分析问题：先阐述传统中国教育对“格物致知”的理解及存在的弊端，以王阳明“格竹”失败的例子，说明传统教育不重视真正的格物致知，其目的并非寻求新知识，而是适应固定社会制度。接着强调现代科学中实验精神（即真正的“格物致知”精神）的重要性，从科学发展历史角度，指出新的知识只能通过实地实验获得，不是自我检讨或哲理清谈可得，并通过列举实验过程中的正确方法（积极探测、有细致计划等）进一步论证。3.解决问题：结尾部分强调培养实验精神（“格物致知”精神）对学术研究和应付当今世界环境的重要意义，呼吁中国学生应有“格物致知”精神，希望这一代对其有新认识与思考，使实验精神成为中国文化一部分，总结全文，升华主旨。（三）学习论证方法1.举例论证：举王阳明“格竹”的例子，他依照大学指示“格竹”，试图通过内心反思来获取知识，结果苦思七天头痛而失败，有力地证明了传统中国教育并不重视真正的格物致知，其对“格物致知”的理解存在偏差，无法真正获得新知识。作者列举自己初到美国学习物理时，因传统教育影响，注重理论而轻视实验，导致在研究工作中不知所措的经历，具体真切地说明中国学生在传统教育背景下的学习弱点，突出实验精神(“格物致知”精神)在科学研究中的不可或缺性。1道理论证：在阐述科学发展历史及实验精神重要性时，通过讲道理，如“科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的”，从正面论述实验对于获得科学知识的关键作用，使论证更具逻辑性与说服力，让读者清晰地认识到实验精神在科学研究中的重要地位。二、学习难点(一)区分传统“格物致知”与现代科学实验精神传统“格物致知”侧重于通过内心的自我反省、对圣贤经典的研读来探究真理，以达到道德修养与社会理想的实现，其探索方式相对主观、抽象，缺乏对客观事物的实际操作与实验验证。例如王阳明“格竹”，只是在内心思索竹子的道理，而非通过对竹子生长过程、特性等客观方面的实际研究来获取知识。现代科学实验精神下的“格物致知”强调对事物进行客观的、积极主动的探索，要有想象力和计划地开展实验，通过实际操作、观察、测量等手段来揭示事物本质，获取新知识。如研究竹子性质，需栽种竹子，观察其生长过程，用显微镜观察叶子等，注重实践与实证。学生理解难点在于摆脱传统思维定式，认识到现代科学实验精神是对传统“格物致知”的继承与超越，更注重客观实践与创新探索。(二)联系实际生活，阐释“格物致知”在当代的价值在当代社会，各领域发展迅速，创新与实践能力愈发重要。“格物致知”精神在生活中体现为面对问题时，不盲目接受既有观点，而是积极主动地去探索、实践。比如在科技创新领域，科研人员研发新产品，需像“格物致知”要求的那样，对研究对象进行全面、客观的观察与分析，制定详细实验计划，不断尝试，才能突破技术难题，推动科技进步。在日常生活中，我们遇到新的生活小窍门、新的技能学习等情况，也需要秉持“格物致知”精神，自己动手实践，验证其可行性，而非仅停留在理论层面。理解其价值的难点在于引导学生将抽象的哲学理念与丰富多样、复杂多变的实际生活紧密联系起来，让学生切实认识到这种精神对个人成长、社会发展的积极推动作用，培养学生在生活中主动运用“格物致知”精神解决问题的意识与能力。三、练习题(一)基础巩固1给下列加点字注音。丁肇中（）埋没（）彷徨（）1.解释下列词语。格物：致知：袖手旁观：不知所措：1 .下列对“格物致知”理解有误的一项是（）A.“格物致知”出自儒家经典大学，其原意是从探察物体而得到知识。B.传统儒家认为“格物致知”的途径主要是自我检讨和对经典的研读。C.作者认为“格物致知”的真正意义是对事物客观的探索，且探索要有想象力、有计划。D.“格物致知”精神只适用于自然科学研究，在人文科学和个人行动上用处不大。（二）阅读理解阅读文段，回答问题。我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠少数人关键性的发现。时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。1 .作者所阐述的主要观点是什么？2 .文中举研究竹子的例子有什么作用？3 .中国学生在学习上存在什么问题？原因是什么？4 .请结合文段内容，说说一个成功的实验需要具备哪些要素。（三）拓展探究1 .在你的学习生活中，有没有体现“格物致知”精神的经历？请简要叙述。2 .随着科技发展，人工智能等新兴技术不断涌现。请结合“格物致知”精神，谈谈你对这些新技术的看法及如何利用它们提升学习与生活质量。四、答案（一）基础巩固1 .zhaompanghuang2 .格物：推究事物的原理。致知：获得知识。袖手旁观：比喻置身事外，不加过问的冷淡态度。不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。3 .D（“格物致知”精神在研究自然科学、人文科学以及个人行动上都不可缺少）（二）阅读理解1.实验精神在科学上具有重要性，新的知识只能通过实地实验获得。2具体说明实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测，使论证更具体、形象、生动，更具说服力。3 .问题：中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，面临研究工作时常不知所措。原因：受王阳明思想影响，传统教育的文化背景导致学生重理论轻实践。4 .一个成功的实验需要有细致具体的计划，有适当的目标作为向导，还需要实验者具备眼光、勇气和毅力。()拓展探究1 .示例：在学习物理电路知识时，对串联和并联电路的特点不太理解。于是，自己找来电池、灯泡、导线等材料，按照课本要求动手连接串联和并联电路，观察灯泡的亮度变化，记录数据。通过实际操作，深刻理解了串联和并联电路在电流、电压等方面的不同特点，这体现了“格物致知”精神，即通过主动实践探索知识。2 .示例：从“格物致知”精神看，人工智能等新技术是人类对客观世界深入探索的成果。我们应积极以客观、有计划的态度去了解和运用它们。在学习上，利用人工智能学习辅助工具，如智能学习软件，根据其制定的个性化学习计划，积极探索适合自己的学习方法，提高学习效率；在生活中，借助智能家居设备，主动研究其功能，合理规划使用，提升生活的便捷性与舒适度。同时，也要保持怀疑求真的态度，对新技术潜在的问题进行探索，如人工智能可能带来的隐私问题等，不能盲目依赖，让新技术更好地服务于我们的学习与生活。