幼儿园中班案例-通过讲解节日文化让语言更丰富.docx

通过讲解节日文化让语言更丰富一、案例背景在幼儿园中班的语言教学中，如何提升孩子们的语言表达能力和词汇量一直是教学重点。中班的孩子正处于语言发展的快速时期，他们对周围世界充满好奇，但在语言表达上往往存在词汇匮乏、语句简单等问题。节日文化蕴含着丰富的知识和故事，是孩子们感兴趣且易于理解的内容载体。基于此，我设计了以端午节为主题的语言教学活动，希望通过讲解节日文化，让孩子们的语言更加丰富。二、活动准备1 .物质准备：收集与端午节相关的图片、绘本，如端午节的故事小粽子，小粽子,准备粽子、香囊、五彩绳等实物道具;制作生动形象的端午节习俗动画视频。2 .知识准备：教师提前深入了解端午节的起源、习俗等文化知识，确保讲解准确、生动,弓I导孩子们提前分享自己知道的节日，激发对端午节的兴趣。三、活动过程1情境导入，激发兴趣在活动开始，我拿着一个精美的香囊走进教室，孩子们立刻被吸弓I过来，纷纷围上来好奇地观察。我笑着问：“小朋友们，你们知道这是什么吗？它有什么特别的味道呀？”孩子们七嘴八舌地回答，有的说像花的味道，有的说像草药的味道。借此机会，我弓I出端午节的主题：“这个漂亮的香囊和一个特别的节日有关，它就是端午节。在端午节呀，还有很多有趣的故事和习俗，你们想不想知道呀？”孩子们兴奋地齐声回答：“想！”2故事讲解，丰富词汇我通过播放动画视频的方式，生动地讲述了端午节起源的故事。在讲述过程中，我特别注重词汇的讲解和运用。当讲到屈原投江时，我解释“投江”的意思，并弓I导孩子们用“投”字说句子，有的孩子说“小鸟投进妈妈的怀抱”，有的说“我把纸团投进垃圾桶”。讲述到人们划着船去寻找屈原时，我介绍“划船”这个动作，同时教孩子们“奋力”“急切”等词汇来描述人们的心情和动作，让孩子们在理解故事的过程中，积累了丰富的词汇。随后，我拿出绘本端午节的故事，和孩子们一起阅读。我一边读，一边弓I导孩子们观察绘本上的图画，鼓励他们用自己的语言描述画面内容。例如，在看到人们包粽子的画面时，我问：“小朋友们，看看这些阿姨是怎么包粽子的呀？她们的手上都拿着什么？”孩子们仔细观察后，纷纷描述：“阿姨拿着粽叶，把米放进去，再用绳子绑起来。”我适时地补充一些词汇，如“包裹”“缠绕”等，帮助孩子们更准确地表达。3 .习俗体验，锻炼表达为了让孩子们更直观地感受端午节的习俗，我组织了包粽子和制作香囊的体验活动。在包粽子环节，我先示范包粽子的步骤，同时详细地讲解每一个动作：“我们先把粽叶折成一个小漏斗的形状，然后小心地把糯米放进去，再放一颗甜甜的红枣，最后把粽叶包起来，用绳子紧紧地绑好。”孩子们在动手操作的过程中，一边实践一边交流。有的孩子说：“老师，我的漏斗总是折不好，怎么办呀？”有的孩子互相分享经验：“你要把粽叶的角对齐，这样就容易折了。”在这个过程中，孩子们不仅锻炼了动手能力，还学会了用准确的语言描述操作过程和遇到的问题。制作香囊时，孩子们挑选自己喜欢的香料和布料，一边制作一边讨论。“我喜欢这个紫色的布料，它好漂亮。”“我放了好多香香的艾草，我的香囊肯定特别香。”孩子们在轻松愉快的氛围中，自然地运用语言进行交流，表达自己的想法和感受。4 .分享交流，巩固提升活动接近尾声，我组织孩子们围坐在一起，分享自己在这次活动中的感受和收获。有的孩子说：“今天我学会了包粽子，回家我要包给爸爸妈妈吃。”有的孩子说：“我知道了端午节是为了纪念屈原，还知道了好多关于端午节的故事。”我对孩子们的分享给予肯定和鼓励，同时弓I导他们用更丰富的语言进行表达，如“我特别开心今天学会了包粽子，我要用漂亮的粽叶，包出又大又香的粽子送给爸爸妈妈"。通过分享交流，孩子们进一步巩固了在活动中学习到的词汇和语言表达方法，同时也锻炼了倾听和表达能力。四、活动效果通过这次以端午节文化为主题的语言教学活动，孩子们在语言表达方面有了明显的进步。在活动后的观察和交流中，我发现孩子们在描述事物时，能够运用更多丰富、准确的词汇，如“包裹”“缠绕”“奋力”等；在讲述故事和表达想法时，语句更加完整、连贯，语言表达的逻辑性和条理性也有所增强。同时，孩子们对传统文化产生了浓厚的兴趣，积极主动地去了解更多的节日文化知识，这为他们今后的语言学习和文化素养的培养奠定了良好的基础。五、案例反思本次活动将节日文化与语言教学有机结合，取得了较好的教学效果。但在活动过程中，也存在一些不足之处。例如，在包粽子和制作香囊的体验活动中，由于时间有限，部分孩子操作不够熟练，交流时间也相对较短。在今后的教学活动中，我会更加合理地安排时间，给予孩子们更充分的实践和交流机会。此外，在讲解节日文化知识时，可以进一步增加互动环节，如提问、游戏等，提高孩子们的参与度和学习积极性。通过不断反思和改进，我相信能够设计出更加优质的语言教学活动，帮助孩子们在语言学习的道路上不断进步。