中小学教师管理制度.docx

中小学教师管理制度一、备课管理1 .教学计划制定：教师应在每学期开学前，深入钻研教材，全面分析教材结构、知识体系及课程标准要求。同时，综合考量学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好等基本情况，制定详尽的教学计划。计划需明确本学期在思想教育、基本知识传授、基本技能训练以及能力培养等方面的具体要点，精准剖析教材的重点、难点内容，并结合实际提出切实可行的落实教学任务与提升教学质量的措施和要求。2 .教学进度安排：依据教学计划，教师要科学合理地安排学期教学进度，精确规划每节课的教学内容与教学时间。认真填写教学进度表，涵盖教学章节、授课日期、教学方法、预计课时等关键信息，确保教学进程有条不紊。教学进度表需经备课组讨论、教研组长审核后，提交学校教务处备案。3 .备课试讲要求：教师在备课过程中，必须做到“一备教材、二备学生”。深入挖掘教材内涵，把握知识点之间的内在联系，精心设计教学环节与教学方法。同时，充分考虑学生的认知水平与学习特点，预测学生在学习过程中可能遇到的问题与困难，提前做好应对准备。在此基础上，进行备课试讲，通过模拟课堂教学，检验教学设计的可行性与有效性，及时调整优化教学方案。4 .教案撰写规范：教师需按照教学进度，提前一周撰写完成教案。教案应包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、课堂练习、课后作业、教学反思等主要内容，做到内容详实、条理清晰、设计合理。教案书写要工整规范，电子教案需格式统一。严禁无教案上课，对于未按要求撰写教案或教案质量不达标的教师，学校将予以批评指正，并责令限期整改。5 .课前复备要点：在上课前，教师要对教案进行再次审视与完善，即复备。进一步明确教学目的，根据最新教学动态与学生实际情况，优化教学设计。针对教学过程中的重点、难点内容，补充具有针对性、启发性的课堂习题，以提高课堂教学的实效性。6 .课后教学反思：每节课结束后，教师要及时进行教学回顾与反思。认真总结课堂教学效果，分析教学过程中的优点与不足，如教学方法的运用是否得当、学生参与度是否达到预期、教学目标是否达成等。通过反思积累教学经验，查找教学中存在的问题，不断改进教学方案，提升教学水平。教师应将教学反思以书面形式记录在教案中，学校定期对教师的教学反思进行检查与评价。二、上课管理1 .课前准备与课堂纪律：教师上课前必须做好充分准备，包括教学用具的准备、教学课件的调试等。严格遵守上课时间，不得迟到、早退，下课不得拖堂，确保教学时间的完整性。课堂教学过程中，教师不得中途离开课堂，不得接听电话或从事与教学无关的活动，全身心投入教学工作，为学生营造专注、有序的学习环境。2 .教学组织与环境营造：教师要精心组织每一个教学环节，根据教学内容与学生实际，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、演示法等，激发学生的学习兴趣与主动性。注重课堂氛围的营造，创造融洽和谐、积极向上的教学环境,使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识、提升能力。3 .课堂秩序维护与学生管理：教师要保持良好的课堂秩序，引导学生养成良好的课堂学习习惯。要求学生发言先举手，鼓励学生大胆表达自己的观点与想法，发言声音洪亮清晰。教师要耐心倾听学生的发言，尊重学生的思考成果，不轻易打断、否定学生的发言。对于个别违反纪律的学生，教师要保持冷静，以耐心、包容的态度进行教育引导，帮助学生认识错误并及时改正，不得将学生撵出课堂或采取其他不当的惩罚措施。4 .教学目标达成与知识传授：教师上课要确保教学目的明确，教学内容准确无误，重点突出、难点突破。在知识传授过程中，要注重知识的系统性、逻辑性与连贯性，将学科知识与实际生活紧密联系，引导学生学以致用。同时，结合教材内容，有机渗透思想教育，培养学生正确的价值观与道德观。5 .教学主体与主导关系：课堂教学必须充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念。教师要发挥引导、启发、组织、协调的作用，引导学生积极参与课堂教学活动，主动探索知识。鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的创新思维与实践能力，使学生真正成为学习的主人。6 .教学环节与时间分配：课堂教学各环节之间要过渡自然、联系紧密，时间分配合理。导入环节要简洁明了，迅速吸引学生的注意力；新授环节要详略得当，突出重点、突破难点；练习环节要针对性强，注重对学生知识掌握与应用能力的训练；总结环节要提纲挈领，帮助学生梳理知识体系；作业布置环节要明确要求，体现分层设计。7 .课堂习题设置：教师要根据教学目标与学生实际，精心配备课堂习题。习题要具有针对性、层次性与梯度，既要有基础知识的巩固练习，又要有能力提升的拓展练习，使不同层次的学生都能在练习中得到锻炼与提高。教师要对课堂习题进行详细讲解与分析，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。8 .板书与语言表达：教师板书要工整规范、布局合理，能够清晰呈现教学重点与知识脉络。板书设计要具有启发性与艺术性，帮助学生更好地理解与记忆知识。教师语言表达要清晰流畅、准确生动，富有启发性与趣味性，避免使用生僻、晦涩的语言。教学语言要简洁明了，不说与教学无关的话，提高课堂教学效率。9 .教学小结与改进：每节课结束后，教师要及时对本节课的教学内容、教学方法、教学效果等进行简要总结，梳理教学过程中的成功经验与不足之处。在此基础上，制定改进措施与下一步教学计划，有计划、有目的地不断提高本学科的教学质量。教师应将教学小结记录在教案或教学日志中，作为教学反思与专业成长的重要依据。三、作业管理1 .作业要求明确与习题研究：教师要深入研究教材与课程标准,明确作业要求，把握各类习题的编排意图与知识覆盖面。了解学生在学习过程中可能出现的问题与易错点，对教材内容与习题的配合做到心中有数，使作业布置更具针对性与有效性。2 .作业量控制：教师要严格控制作业量，根据不同年级、不同学科的特点，合理布置作业。小学一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业每天不超过60分钟，初中书面家庭作业每天不超过90分钟。作业布置要注重质量,避免机械重复、过量的作业，切实减轻学生的课业负担。3 .学习习惯培养与作业展览：教师要注重培养学生严谨、认真、良好的学习习惯与态度。在作业布置中，明确作业格式、书写规范等要求，引导学生认真对待作业。定期组织优秀作业展览，展示学生的优秀作业成果，发挥榜样示范作用，激发学生的学习积极性与竞争意识。4 .作业完成与督促：教师要要求学生独立完成作业，培养学生的自主学习能力与责任感。对于不按要求完成作业的学生，教师应及时进行批评教育，了解学生未完成作业的原因，给予针对性的指导与帮助，并严格要求学生补做或重做。对于多次不完成作业的学生，教师要与家长沟通联系，共同督促学生完成作业。5 .作业批改规范：教师要认真、及时、正确地批改学生作业,批改符号要规范统一，准确给出作业等级或分数。批语要恰如其分，具有鼓励性、指导性与针对性，既要指出学生作业中的优点与进步，又要明确指出存在的问题与不足，并提出改进建议。提倡教师进行面批和个别指导，针对学生的作业情况进行一对一的辅导，帮助学生更好地理解与掌握知识。6 .作业讲评与记录：教师要加强作业讲评，定期对学生作业中出现的共性问题与典型错误进行集中分析讲解，帮助学生总结经验教训，避免再次犯错。同时，展示学生作业中的优秀解法与创新思路，拓宽学生的解题视野。每位教师要有作业批改记录，详细记载作业中的典型错误、错误原因分析、典型解法以及学生的作业完成情况等，为教学反思与后续教学提供参考依据。四、辅导管理1 .分层辅导计划制定：教师要根据学生的学习成绩、学习能力、学习态度等因素，将学生分为优、良、差不同层次，分别制定具体、可操作的辅导计划。辅导计划要明确辅导目标、辅导内容、辅导方法、辅导时间以及辅导对象等，确保辅导工作有的放矢。2 .学困生辅导：教师要特别关注学困生的学习情况，加强对学困生的个别辅导。深入了解学困生在学习过程中遇到的困难与问题，分析其成因，有针对性地进行知识辅导与学习方法指导。帮助学困生树立学习信心，激发学习兴趣，逐步提高学习成绩。3 .自控能力差学生的督促：对于自控能力差的学生，教师要严加督促，培养他们良好的学习习惯。制定个性化的学习监督计划，如定期检查学习任务完成情况、与学生签订学习承诺书等。通过及时提醒、鼓励表扬等方式，引导学生逐步提高自我管理能力，养成主动学习、按时完成学习任务的好习惯。五、教研活动管理1 .教研活动参与：教师要积极主动参加各级各类教研活动，包括校内的备课组活动、教研组活动、校级公开课观摩研讨活动，以及校外的区域教研活动、学科研讨会、教育培训活动等。通过参与教研活动，不断更新教育教学理念，学习先进的教学方法与经验，努力提高自身的业务水平与专业素养。2 .活动准备与参与度：在教研活动前，每位教师要做好充分的准备工作。认真研读活动主题相关的资料，结合自己的教学实践，思考并准备相关的发言内容。在活动过程中，要积极参与讨论，充分发表自己的观点与见解，做到发言精当、有深度。同时，认真倾听他人的发言，虚心学习，积极交流,共同探讨教育教学中的问题与解决方案。3 .活动形式与实效：学校要不断创新教研活动形式，丰富教研活动内容，提高教研活动的吸引力与实效性。教研活动可以采用专题讲座、案例分析、同课异构、教学观摩、小组研讨等多种形式，满足不同教师的学习需求。注重将教研活动与教学实践紧密结合，引导教师将教研成果应用于教学实际,切实解决教学中的实际问题，提高教学质量。4 .活动记录与评价：每次教研活动都要有专人负责做好活动记录，详细记录活动的时间、地点、主题、参与人员、活动过程、讨论内容、主要观点等信息。同时，教师要填写活动自评表，对自己在教研活动中的参与度、收获体会、对活动的评价与建议等进行自我评估。学校要定期对教研活动记录与教师自评表进行检查与分析，总结经验，查找不足，不断改进教研活动的组织与管理工作。