2019年x的听、评课.docx

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1、2019年（上半年）XXX听、评课目录表序号日期主题授课者XX地点12019.2.27XXXXX六(5)XXXX小学（简称岩小）谁与?来。B圭比，始终是两个量在比较，先找标准量,Z观课堂，查根源在“一个数量是另一个数再找关系，然无的百分之几基）当去找已知百K知识、技自r；学生的学习方法需提炼出2教学时有缺陷。22019.3.7圆柱体的认识XXX六(2)岩小经过“动手操作T比彳逐渐养成碰到问题诩女观察一引出结论（规律）一课件演示”证明彳亍讨论研究的习惯，并积累有关研究问题，结论的过程，培养学生研究问题的兴趣，宁法的经验。32019.3.7一匹出色的马XXX二(4)岩小想象场景谈感觉、感受找到生活

2、的情绪，跳出“语文”学科学习外氢享受着。通过朗读增加“美感42019.3.12圆柱的表面积XXX六(8)岩小四人d但思m、组中的探究活动，学生思考较深入；相互讨论激活思维；全班分享脑洞打开了，课堂是静悄悄的，是有思维含量的。52019.3.19年、月、日XXX三(3)岩小上课举新技力令声响过20分才开始,因为下一位老师不在录播教室上,所以我们只能去二楼三（6）班教室听课t课堂上运用得好，能吸引学生，但课前准备工作太费心又费力了。62019.3.19笔算乘法（不进位）XXX三(6)岩小“估算、口算、笔算”三算结合比较自然，有计算能力提升的意识；对“用十位上的数去乘第一个因数的难点突破展开讨论，引

3、导学生自己主动学习。72019.3.19搭配XXX三(2)岩小渗透“有序思考”的思想，学生思维习惯比较好；在一开始的同桌两人讨论交流中学生就出现了“定位法，等。82019.3.7认识比XXX五(4)XXXXXXXXXXX老师了解起点时，4位学生所举的例子，都是“慢；接着举球赛“比”；在老师启发下终于出来:找一个试试，也许出来会快一点。一、下面3xx报哪一张得分最高？如果你是评耳2：14：316：9比的价值4：316：9也不能配，延佃配套，所以课件播放影响视觉。活学活用。二、12dm6dm有方法变成4：3吗？再次利日比大小”等累积的问题，比价格、比成绩、比高低、比快糖和水的“比”如果老师及早追问

4、：与众不同的“比”3为什么？口到上课的屏幕（电脑）与上课用的臼板长：宽选课件不资源，运用“比”。92019.3.21克和千克XXX二XX小学猜一为克”之t估-估，秤一秤，比一比等让学生经历“克”累加的过程，并感受到诃的关系顺理成章地建立。“验证”的学习方式学生有所经历。“克”比较轻的物品；“克和千102019.3.21体积和体积单位XXX五XX小学将4个体Icm的方回多少大体积。不断总年叠摆在一起，感受形状（叠放形状）变化，但体积不变，经历有几个体积单位就是、结，提炼学习方法，以利积累学习经验。112019.3.22图形的运动（一）XXX二(1)岩小一轴对称认识对称图形（现象）：对折一观察T验

5、证T归2与生活中的对称现象对接，用数学的眼光解释勺内，在不断地体验中积累”判断对称图形的经验”；并随时三活中的现象。122019.3.23XXXXXX六岩小“二进制在信息学上是很重要的大量地举例，信息量密集。132019.3.25XXXXXX六(7)岩小数字拆分与短除法联系起来；将课堂划分为：（一）谈话导入（二）十进制进制（四）信息学上的二进制。转二进制（三）二进制转十142019.3.26隐形的数字XXX-(5)岩小加减相互之间的关系进一步揭示出来；等量代换的思想渗透，逆向思维能力的训练；逐步养成一题多解的习惯。为简易方程的学习打下认知基础。152019.3.271000以内数的认识XXX二

6、(1)岩小数感的建立：数一数、拨一拨、圈一圈、比一比、量一量、估一估等操作活动中逐步积累起来的。162019.3.29变化火柴棒使等式成立XXX一（4）两组岩小有序思考“上”左中右下以8为例突破；整合与拓展到位。突出有效思维：在使等式成立的增、减火柴棒中，看准数字再动手；观察能力的培养。归纳经验的积累，运算能力。172019.4.2找规律XXX一(3)岩小有序思考：从哪里开始到哪里结束，只有先观察才能训练“有序”的思想；取延伸、拓展的渗透在里面；随着视角的变化，规律是灵动的，会变化的。自着“规律”研窕的深入，要有182019.4.2魔力火柴棒趣味小课堂XXX二(6)岩小有序书有关2中摆结合”位

7、置示意图”进行，有利于学生表达，在数感培养的同时，增强动手操作的意识，并积累验（研究方法的积累）。192019.4.2找规律XXX一(4)岩小找生活中的规律，从上课一开始游戏到快要下必R时的运用，培养用发现的HQ光观察数学的习惯。202019.4.4圆柱和圆锥的整理史习XXX六(4)岩小注重与设法”自法指导：疏理知识的指导，技能（公式）推导的转化数学方法以及审题时抓住关键处的指导与“假的运用，题完之后的小结，归纳能力的培养。212019.4.4半截蜡烛钱XX五岩小体会、感受语言的艺术：理解一定的语境中的语用：感受“语言”魅力之“情二f艮”保护，性命保全等力量。222019.4.9算式大变化XX

8、X一(4)岩小逆向思维培养，推理能力的训练。1、力口、减的含义以及加减相互之间的关系；2、运算能力的提升；3、观察、判断、归纳的巧妙运用，目标明确，安排得当。232019.4.9好玩的火柴棒XXX一(4)岩小有序有四种可能，抓住其中一种强化，但不能依学生的无序将课走下去。左中右排列是最基本的规则。如：242019.4.9钟面上的角XXX四岩小观察、分析、判断、推理等活动经验的积累，应有所侧重点；能够有意识地一项i项去挖掘，训练以至积累，以此来增加学生的学习力。252019.4.9走进二进制XXX六(8)岩小“神奇的。和1”，与信息学的整合在哪里体现；学科交叉是为解决什么问题？定位就显得很重要了

9、。262019.4.10三角形的认识XXX四(6)岩小培养学生的自主学习能力，自我发现、完善直到达成共识，依学情而展开，动态生成。272019.4.10有余数的除法XXX岩小“数形”结合思想的渗透，由“数与物”的对应，“式与图”的对应；一直到“”点子图“92”=41中的数形”结合，逐步完成曲象的过程，为构建模型做好认知准备。282019.4.10小数的初步认识XXX(4)岩小“测身高情境图T探究身高奥秘5dm、8dm一抽象图”展开学习，教技部Ii合，提高效率。292019.4.11磁铁的两极我们生活的世界XXX三岩小材料分类中认识“物质”的属性，观察、比较、分析等能力逐步培养，尤其是“探索精神

10、”的熏陶。现场点评29次。302019.4.11三角形的认识XXX四（1）岩小有了方法，将学“高”的难点突破了，找一找，顶点与对边画一面线段的端点相连，在“标一标端点的体验中自然完成。j:高，验一验（用三角尺）；每相邻两条312019.4.11三角形的特征XXX四(2)岩小课堂轻松、设计形式丰富、语言风趣、师生交流自然流畅；课堂平等，民2二，生态环境好。322019.4.11三角形的认识XXX四岩小对“稳定性”的研究善于化笔墨，可以从“边”的确定性，引到三角形的唯tt,由“拉不动”再到“稳定性332019.4.15制作（活动日历）XXX三(5)岩小先解群两个U必星期17；突破6个面如何写7个数

11、；学习方法积累之后自主解决12个月；尝试“131”怎么在E方体12个面上表示，组织讨论，达成共同；美化装扮。342019.4.16制作（活动日历）鲁丽芳三(6)岩小首尾小P应，从拼日算开始，到拼口期结束，提于卜在哪里？十月一日星期三352019.4.16小数的初步认识XXX三(4)岩小测量身高已有生活经验激活，加强了“分数与整数的关系，分数与小数的关系，整数与小数的关系”相互间的融合。362019.4.16钟面上的角XXX四(2)岩小在观察的基础上，诩展对“角的认识；在彳亍画一画的操作，画着，画着发现角的度数与“时针与分针夹角间的密切关系，拓整个学习过程中有推理等思想的渗透。372019.4.

12、19小数的初步认识何佳容三(3)岩小教技融合，保持兴趣K随机挑人、小组评分、i-卜时器、抢答器等的运用，较好地保持学生的学习兴趣。382019.4.23好玩的火柴棒XXX-(5)岩小动手操作还是需要的，可以分工合作；先认领后操作再评议。“一切为了培养学生的数感而发生“。一是摆出数字时的评议；二是闪烁一下回忆数字；三是去掉（加上）哪个位置的一根变成新的数字。392019.4.23图文算式变变变XX一(6)岩小因为所以不仅数学语言表达训练；而且促进思维培养，逆向思维的训练。等量代换思想，简易方程的影子。“加、减”相互之间的关系，不仅增加了认知；而且尝到了可以解决问题，即运用的滋味。402019.4

13、.23钟面上有角徐国海四(4)岩小经验积累十分关注，速度（追及、相通问题可以再拓展）；运转关系、时针与分针关系、角度之间关系以此徜徉在运动与关系间。412019.4.23走进二进制XX六(6)岩小“逢二进一在十进制的基础上展开；并利用学生熟悉的灯泡亮与灭为实验器材，在实验的基础上感受逢二进一。422019.4.24认识分数XXX四XX小学立、破间突破教学难解“几个”时的分数含倍数个数来表示；4.表示四分之一，“转彳点分数的意义一课环节整合例谈。1.立：在“一个”的基础上慢慢拓展，2.破：理义，4个苹果、4颗糖、4个圆点；3.立：8个点子、12个点子、16个点子等4的破：还举例吗？“4的倍数个”来表示一2个也可以表示四分之一、能否用5个点子七的思想渗透其中。5.立：分数的意义，单位力”的引进。432019.4.24单价、数量和总价XX三XX小学1、拓展：“单价”有学问，做有心人，找一找身边的事例。2、i对应。3、不同类商品。4、21x2=42（元）21+21=42（元）乘法也i（元）用加法。5、数量（30）变成单价、总价；总价是数量为E想用的单价找到再来用，单价与数量要可以用加法；同类时，不同类时，21+3=24“1”的单价。442019.4.24长方形的面积XXX一XX小学以“行”为基点，一行一行摆；以“列为基点，一列一列摆（学生往