鸿门宴试讲稿.docx

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1、鸿门宴试讲稿一、创设情境，引入新课师：同学们，你们玩过象棋吗？（多媒体出示棋盘的图片）我们会发现在中国象棋的棋盘中间，有一片区空的区域,上面写有“楚河”“汉界”的字样，这其实是以下棋来比况历史上的“楚汉战争”。“楚”代表的是项羽，“汉”代表的是刘邦。那么我们了解历史就会知道:刘邦是属于一个贪财好色之人，而项羽是一个骁勇善战的人，按理说楚汉战争应该是项羽取得胜利称帝，但是却是项羽失败，自刎乌江,最后是刘邦称帝。为什么会这样呢?今天就让我们一起走进司马迁先生笔下的史记，去深入了解一下刘邦和项羽这两个历史人物，一探究竟吧。二、初读课文，整体感知（一）自学课文师：接下来请大家自读课文，读的时候借助课下

2、注释，注意读准字音，注意断句，读出节奏和韵味，结合注释找出一些文言现象并梳理文章情节。开始吧。师：第一位同学，你来说说，有哪些文言现象呀？生：“距”通“拒”，”内”通“纳”，这样的通假字。例如：距关，毋内诸侯，秦地可尽王地。译为“守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王”的意思。师：非常好，请坐。还有没有呢？后面这位同学，你来说说。生:沛公军霸上中的“军”是名词用作动词,驻军;可不语的“语”，名词作动词，告诉的意思；师：非常好，请坐。再来，后面。生：素善留侯张良。这里的“善”是形容词作动词，友善、交好。师：好，再来，后面。生：先破秦入咸阳者王之。这里的“王”是意动用法，是称王的

3、意思。交戟之卫士欲止不内。这里的“止”是使动用法，使之止，是制止的意思。师：了解完文言现象，那这篇课文写了一件什么事？请大家浏览文章，找到文章的写作顺序，分析情节。师：你反应很快，你来说说。生：本文按照事情发展的先后顺序，写的是“鸿门宴”的经过,可分为宴前、宴中、宴后三个部分。师：说的非常不错，那请大家讨论下，按照相应的顺序，请大家概括各个部分的大意。来，你来说说。生1：宴前1-2段，讲的是战还是不战刘邦，刘邦为了避免项羽的军事打击，拉拢项伯，让项伯在项羽面前替自己说好话，从而使之说服了项羽。师：好，那么后面这位同学。生2：宴中3-4段，说的是杀还是不杀，刘邦欺骗项羽自己没有争霸天下的心思，范

4、增暗使项庄舞剑加害刘邦,樊哙救驾，化解危机。师：好，后面这位同学。生3：宴后5-7段说的是追还是不追，项王接受赠璧，刘邦趁机离席。师：那么大家把层次划分得非常分明，看来课前预习做得非常充分。三、研读课文，深入分析师：接下来，请同学们再读一读课文，找一找文章中描写项羽的句子，说一说项羽的性格特点是什么？接下来大家相互讨论一下，待会我们找小组代表来进行回答。师：一组成员，你来回答。生1：项羽缺乏政治远见，沽名钓誉，为人不忍，刚愎自用。项羽因为刘邦占据关中，贪图财物，就要攻击刘邦。在范增献策的时候也固执己见，偏听项伯的谗言，任由刘邦逃跑。师：好的，好友没有呢？就你们组另外一位同学补充吧。生2：不畏强

5、暴，不用阴谋。对于刘邦的阴谋，他不屑于此，希望堂堂正正击败他。师：好,两位同学们找得非常准确，作者是如何刻画这一形象的？请大家分组讨论。师：大家都已经讨论结束了，这位同学，你来说说。生1：在矛盾斗争中刻画人物。作者塑造这一人物形象，把人物放在激烈的矛盾斗争中，围绕着是否对刘邦发动进攻，是否在席间杀死刘邦，对樊哙的越礼行为采取什么态度，对刘邦逃跑又要采取什么态度。师：那作者围绕项羽的形象讲了什么呢？那为什么要讲刘邦呢？你来说说。生2：用对比手法来烘托人物形象。刘邦和项羽的矛盾是鸿门宴当中尖锐的矛盾，因此作者把这两个人物放在一起进行比较，形成鲜明的对比，如刘邦的虚伪狡诈的，项羽的直率粗犷的。师：那

6、作为项羽和刘邦各自的谋主，张良和范增的性格特点又是什么样的呢？请大家还是用对比的手法来分析。好，你来说说。生1：张良对刘邦非常忠诚，“今事有急，亡去不义”。鲫生之计，刘邦其实是没有告诉张良的，大事当前，张良不计。到了紧急关头的时候，张良运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑，提出正确的策略。张良这个人虽然话不多，但却能够主导刘邦集团的一切活动。师：好的，请坐。我们再来请一位同学来说说看。来，你来说说。生2：范增是根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略，那其实我们可以看出来范增是一个有远见卓识的人，老谋深算。但是他处事比较浮躁，不应该把矛盾暴露给敌方，后果被刘邦利用。师：那请大家再运用这种

7、方法来具体分析项伯和项庄的性格特点。好，你来说说。生3：项伯、项庄都是项羽的部将。讲哥们义气，为救友不顾失节。但是禁不住刘邦的拉拢，竟然做了刘邦的内应。“沛公不先破关中，公岂敢入乎？”长刘邦的志气，灭项羽的威风，这完全是替刘邦说话。“今人有大功而击之，不义也。”更是对刘邦的赞赏，对项羽进行指责。难怪在项庄舞剑的时候，项伯”常以身翼蔽沛公”，使“庄不得击”。而项庄又是一个没有头脑的人，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能。四、巩固拓展，课堂小结师：到这里，我们知道了鸿门宴的前因后果，也分析了主要的人物形象。那么大家可以试想一下：如果刘邦不去鸿门向项羽谢罪，会有怎样的结局？假如项羽一怒之下杀了刘邦，历史又会如何演绎呢？好，你说说。生1：项羽杀了刘邦，历史可能只有一个胜利者就是项羽，没有悲情英雄“西楚霸王”。师：说得非常好，请坐。我们这位同学再来说说。生2：如果刘邦不去鸿门，可能刘邦和项羽双方会打得非常激烈，华夏大地又可能是生灵涂炭的。师：历史总是在必然当中充满偶然，充满无穷的魅力。而作者司马迁善于把人物放在尖锐的矛盾冲突当中，通过语言、动作来表现人物的精神世界和性格，语言精练生动，寥寥数语就能突出地刻画出人物个性，我们应该认真学习。五、布置作业师：接下来请大家结合这节课鸿门宴的学习，联系古今人物对项羽的理解，谈一谈你对他的看法，写一篇随笔，300400字。师：同学们，下课。