学校教学管理制度.docx

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1、XXXX学校教学管理制度教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为规范和加强对教学工作的管理，使管理走向制度化、规范化、科学化，努力提高学校的教学管理水平，促进教学质量的提高，特制定本制度。一、严格执行课程计划开齐开足国家、地方、学校三级课程，开齐开足创新教育主体课程，坚持按课表上课，所有班级课程表一律张贴于教室外面，随时接受监督、检查。二、学科计划制定要求1 .计划项目齐全，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学措施、教学进度等六项。所写内容认真规范，字体为宋体或仿宋。2 .对教材分析要透彻，教学目标和教学重难点把握要准确、全面。3 .学情分析要客观，实事求是；提高教

2、学质量的措施得力，即具有科学性和针对性。4 .时间分配恰当，内容具体，安排合理。5 .学科计划（包括创新教育主体课程教研组工作计划、教学工作计划）在开学一周内完成。三、教师备课制度备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。写好教案才能上课，不打无准备之仗，不信口开河，具体要求如下：（一）备课要求1 .要求教师先周备课，严禁不备课走进课堂的现象发生。2 .备课要有自己的特色，做到个人先“钻研”后“参考”。3 .备课既要钻研教材教法、了解教材单元、章节之间的衔接、联系，又要充分考虑、分析学生的基础，教学过程的设计要合理，突出学生的主体作用。4 .教案设计环节齐全，内容具

3、体，教学目的明确，重难点把握准确。5备课时要设计好板书，在备课时要提前对板书设计进行构思。6 .作业布置：语文学科要写明具体内容，数学学科要写清“练习几”“第几题”，其他学科根据需要布置合适的作业。7,每节课上完后要进行教学反思，认真总结课堂教学的得与失，作为备课的一个重要环节。8 .除阅读、校本、自习外，其余学科均按周课时数备课，并按课时编号。原则上语文是讲读课文两课时，略读课文一课时，也可创新性的进行整合备课，但要符合语文特点及学生实际情况。数学结合实际教学需要进行备课（新课必须一课一案）。英语备课按模块要求进行备课。安全、环境、传统等小学科备课由备课负责人负责，做到一课一案。9 .不准少

4、备、漏备，抄袭教案，教师按照备课的要求自主设计教学活动程序。在这个过程中，教师可结合本班实际情况借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。10 .创新教育主体课程课时备课要有目标、内容和实施方案，实施方案中要有目标、内容、时间、参加人员、管理和评价等方面。其它学科每单元至少有两课时备课要体现创新教育。（二）备课检查学校对备课情况按教案的数量、教案的设计等内容进行检查,对各科教案每月检查一次，学校每学期至少抽查4次。四、教师上课管理制度（一）课堂教学要求为了规范教师课堂教学行为，确保按计划上足课时，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，树立良好师表形象，特制订以下上课管理制度：1

5、.教师要严格遵守课堂教学常规，不准无备课上课。2 .提前做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课、教具的到位，衣着穿戴规范大方，注意情绪和心理状态的调节。3 .教师提前1-2分钟到指定上课地点，不早退，不空堂，不串班，不提早下课，不随意拖堂（延长5分钟及以上）。原则上不准中间离开课堂，如遇意外伤害事故等任课教师必须离开课堂的情况，任课教师需在处理意外事故的同时，及时与本班其他任课教师取得联系，本校所有教师均有义务协助该教师组织课堂。4 .每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计划和适当的教学进度上课，要确保按期完成教学任务。5 .上课时，教师都必须使用普通话。6 .课堂上，教师要做到

6、既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的师生关系。（1）加强课堂管理，各任课教师要结合实际情况，明确对学生的课堂要求，组织好教学秩序，确保学生课堂上安全有序的进行学习。（2）关爱、尊重学生，不得体罚与变相体罚学生。（3）在传授知识的同时，要注意培养学生良好的学习习惯与文明行为习惯。（4）不得将学生赶出教室。7 .课堂上，教师的言行举止均要堪为学生表率，不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。(1)课堂上不得随意拨打、接听手机或收发短信。(2)禁止酒后上课，不得在课堂上喝茶、抽烟、打瞌睡，不得坐着(除测验、生病、孕妇、年龄大的教师外)或靠在学生的课桌上讲课。(3)

7、不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。(4)不得随意叫学生出教室为自己拿东西。8 .对于不在本班教室的上课要求：(如体育、音乐、电脑课等)(1)体育教师上课要穿运动鞋，不准穿裙子。(2)任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。(3)上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点，认真组织教学，不得放任自由。(4)下课时，教师要组织学生排好队，有序地离开课堂。体育课应先集合再下课。(二)学校通过推门听课、巡查的方式对教师的课堂教学常规情况进行督察。五、作业布置、批改制度全面落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见精神

8、，采取以下措施，从作业提质和压缩数量等方面规范学生作业。（一）作业总量控制。一、二年级原则上不布置书面课外作业。可结合教学内容布置20分钟以内的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。三至六年级书面课外作业控制在每天1小时以内。初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。小学除语文、数学、英语当天可布置适量的书面课外作业外，其他学科原则上不布置书面课外作业。作业总量85%以上的学生在规定时间内全部完成。（二）作业内容设计1.精心研究作业设计：各备课组要认真研究，精心设计作业内容，精选作业题，为不同学生设计差异化、选择性作业。可设计2个层次的作业。作业内容既要指向双基落实,又要关注视野拓展、实践

9、操作和迁移能力的培养，增强层次性作业的针对性。语文、英语学科要加强阅读作业的研究和落实。2 .禁止布置以下类型作业：机械重复性或惩罚性作业;利用练习册和各种复习资料、整张试卷等不加选择直接布置作业；在省定教辅材料之外的任何教辅材料上布置作业或作为作业批改。但教师可调用各种资源，从中精选题目，创拟制作适合学生的学案或练习试题。3 .作业可采用弹性化设计：按照学校作业申免制度，允许达标的学生不做教师布置的作业，自己选择个性化作业,但老师要及时跟踪申免作业学生的学习达标情况。（三）作业布置方式以传统手段为主，在放学前由班主任统一布置作业，并引导学生建立作业记录本，记录好当天各学科的作业，培养学生的责

10、任感和独立完成作业的习惯，锻炼学生规范、准确、美观、迅速的书写习惯、思考习惯、表达习惯。不给家长布置任何作业。（四）作业批改与评价及时规范。1.按要求设置的作业要全批全改，无漏批、错批现象,批改一律用红笔，批改符号要统一规范，有对错的明显标注,有日期和温馨提示或激励性语言，坚决杜绝类似只写一个“阅”字的敷衍式批改，作业批改不仅要关注内容对错，也要关注学生书写；对后进生作业要尽量做到面批；订正后的作业要及时进行二次批改；一般作业（除作文外）的批改要求当天完成。2 .记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。3 .禁止出现以下现象：忽视学生

11、不完成作业；课外作业由学生批阅；作业有批改无矫正或有矫正无批改；命令或要求家长辅导、批改学生作业。家长可在自愿的基础上督促学生完成作业或指导学生完成作业，但不得让家长代替老师批改作业。4 .对于完成作业有困难的学生，可通过小组群向同学求助或通过班级群向同学或老师求助；对于长时间故意不完成必做作业的学生，教师与家长充分沟通协商后，可由家长督促学生完成作业并签字。5,及时评价。各学科所有作业实行“等级+评语”的评价方法，不仅要有客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。（五）作业辅导与反

12、馈.1.全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。5 .个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。6 .设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评,要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。7 .作业展评。学生作业中独创的方法要及时推广，成果共享，对作业特好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，定期进

13、行作业展评，通过相互欣赏比较，发挥榜样的激励引领作用。（六）学生书写要求1 .学生作业本要整洁，作业书写要字迹清楚、规范工整。2 .学生作业要根据年龄特点和要求，用铅笔、钢笔等蓝黑笔书写，不得用彩笔书写作业（除美术或创作性、实践性、研究性作业）。3 .学生作业错误要及时、规范改正。六、学生辅导辅导的主要任务包括：指导学生自学，解答学生作业中的疑难问题，帮助学生进一步理解、消化课堂教学内容，为缺课的学生补课等。辅导要坚持以下原则：注重差异，分类指导；以个别辅导、分散辅导为主；讲求时效。利用一切可以利用的时间抓好中差生的辅导。为进一步激发学生潜能、发挥特长、张扬个性，打造学校艺术教育特色。学校决定

14、从本学期开始由班主任和音体美老师在自己所教班级进行宣传，通过学生自愿报名、教师选拔的方式，组建学生艺术兴趣小组，由音体美老师每周一只周五的下午最后一节，对学生进行艺术特长训练与指导。七、教师校内听课制度课堂教学研究是校本教研的重心。教师教学水平是教师专业能力中的核心。为了推动我校校本教研的进一步开展,发挥同伴互助的作用，形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，提高课堂教学效率、提高教学艺术,提高教师队伍的整体素质，从而提高教学质量。特制定听课制度如下：（一）听课量1 .45周岁以下教师每周听课不少于2节，45岁以上教师每周1节。2 .学校校长每学期听课不少于15节，副校长、教导主

15、任每学期听课不少于20节。（二）听课要求1 .听课前了解研讨课的主题，带着问题做好听课前的准备。2 .听课本着学习的态度，要善于从中吸取别人的优点。3 .明确观察方向，进行有效的课堂观察。4 .听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、教学过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。听课后要与授课教师交换意见。集体听课要认真组织评议。5 .听课时，听课教师要按时进入教室，听课中不评论，不中途离场（特殊情况例外）。6 .任课教师以本科为主，鼓励跨学科听课，并注意吸收其他任课教师的长处。7 .听课，原则上应该先自行调好自己的课，不能因听课而耽误学生的学习。（三）听课类型1 .推门听课，为了使进校工作一到三年的教师尽快适应教学工作，激励他们切实提高自己的教学水平。学校将组织部分教师不打招呼随时进课堂听他们的课，了解常态下的教学情况，及时指出问题，进行指导。学校以定期和不定期的方式组织随堂听课。2 .学校原则上每学期统一组织两次公开课活动（学期初和学期中各一次），在统一组织的公开课活动中，相应学科的任课教师要提前调好课，积极参与。课后学校要组织听课教师讨论并与授课教师进行交流，做好评课。3 .青年教师可以自己与其他教师协调进课堂听课。（四）检查评价：每学期将教师参与听课情况检查两次。八、考试要求：依据教育部关于加强义务教育学校考试管理的通知要求，深入研究基于课