《幼儿行为观察与引导》课程标准.docx

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1、幼儿行为观察与引导课程标准（一）基本信息适用对象：普高三年制学前教育专业学生制（修）定时间：2023-2-8课程代码：360018二级学院（部）：公共管理学院学分：2学时：32学时（理论16,实践16）合作企业：先修课程：学前心理学、学前教育学、学前卫生与保育后续课程：幼儿园游戏制定人：批准人：（一）课程的性质与定位本课程是学前教育专业的必修课程，旨在帮助幼儿教师学习如何敏锐地观察幼儿、严谨地分析他们的行为，读懂行为背后的意义，并对幼儿进行适时、适当地指导。本课程既是教育方法学的重要组成，又是实现幼儿教师教育教学技能专业培养目标实践技能的课程。本课程在学前教育专业的课程中占有特殊地位，既是教育

2、方法学的重要组成，又是实现幼儿教师教育教学技能专业培养目标实践技能的课程，是一门专业性、综合性和实践性极强的课程，是一门集“教、学、做”一体化的课程，既强调基本理论和概念，更注重学前教育教学实践技能的培养。（三）课程目标1 .总体目标通过本课程的学习，学生学会从幼儿行为表现和变化中，把握儿童发展的内在需要，将学前心理学的知识和规律进一步运用在幼儿教育的实际活动中，读懂幼儿，科学指导幼儿，激发学生职业兴趣，稳固专业思想。根据新课改的目标分类理论，本课程的具体目标将从专业能力目标、关键能力目标、课程思政要求三个角度进行阐述。2 .具体目标（1）专业能力目标1） 了解儿童行为观察、分析、指导的重要意

3、义，树立正确的儿童观，建立正确的儿童行为观察、分析、指导观念；2） 了解儿童行为观察与分析的基本内容，把握儿童行为观察与分析的要求，做好观察的准备；3）掌握各种类型儿童行为观察与分析的基本方法；4） 了解儿童行为评估的重要意义，建立正确的观察评价观；5）掌握儿童行为评价的基本方法和评估角度；6）掌握儿童行为指导的基本方法与步骤。（2）关键能力目标D具备结合儿童发展阶段选定观察目标的能力；2）具备儿童行为观察的能力；3）具备儿童行为分析的能力；4）具备儿童行为评价的能力；5）具备儿童行为指导的能力。（3）课程思政要求1）将三全育人原则融入本门课程的教育教学，切实提升对幼儿的行为观察与指导能力；2

4、）主动探索幼儿行为观察与指导的有效方法和具体措施，贯彻教育化教学理念，加强学生创新精神培养；3）富有创造性地进行幼儿行为观察与指导，以德施教、立德树人，积极促进幼儿身心全面发展。（四）课程设计思路本课程以幼儿园工作规程、幼儿园教师专业标准（试行）等学前教育政策法规和职业标准为准则，紧密结合幼儿园教师保育与教育工作过程进行设计，教学过程采用理实一体教学模式，体现理论联系实际与“学以致用”的教学原则，采用案例教学、情境教学等教学方式，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，加强学生实践活动分析、强化实践活动组织能力的培养。整门课程分为三大教学模块，9个教学子单元组成。本门课程所设计的每个

5、学习情境均与幼儿园教师保育与教育工作过程密切关联，实施理论与实践一体化教学，让学生做中学、学中做，提高综合职业能力，养成良好的职业素养。幼儿行为观察的内涵幼儿行为观察与引导基础知识J幼儿行为分析基础知识一描述观察法一图表观察法一幼儿行为观察方法幼儿行为观察与引导一一取样观察法J评价观察法一幼儿行为观察的准备与分析J幼儿行为观察与分析j幼儿生活活动的观察与分析J幼儿游戏活动的观察与分析图1课程设计思路图（五）教学内容1.学时分配表1各教学单元学时分配表学习模块名称子学习单元学时分配小计学习模块1幼儿行为观察与引导概述1.幼儿行为观察概述242.幼儿行为观察的基础知识2学习模块2幼儿行为观察方法3

6、.描述观察法4144.图表观察法45.取样观察法46.评价观察法2学习模块3幼儿行为观察的实施与分析7.幼儿教师行为观察的策略与指导4148.幼儿生活活动的观察与分析49.幼儿游戏活动的观察与分析6学习模块名称子学习单元学时分配小计合计学时322 .教学设计表2教学设计表模块1课程思政要求项目1幼儿行为观察的基础理论幼儿行为观察与指导概述教会学生学会观察，并将三全育人原则融入本门课程的教育教学,切实提升对幼儿的行为观察与指导能力职业能力描述知识掌握幼儿行为观察的概念技能理解幼儿行为观察的分类关键能力形成明确幼儿行为观察的目标的能力主要内容与要求幼儿行为观察的概念、分类、目标等基础知识项目2幼儿

7、行为观察的准备与方法职业能力描述知识了解幼儿行为观察的理论准备、心理准备、物质准备等技能明确观察目的、选定观察对象、确定观察内容关键能力养成幼儿行为观察的的能力主要内容与要求明确观察目的、选定观察对象、确定观察内容、确定观察范围、拟定观察提纲、选择记录方式模块2课程思政要求项目1描述观察法幼儿行为观察方法培养学生积极的情感态度和认知模式。对儿职业能力描述知识熟悉日记法、轶事记录法、实况详录法和样本描述法的涵义、优缺点。技能掌握四种描述观察法的基本要求和使用范围关键能力掌握连续记录法的基本格式要求，记录语言的规范性，初步具有运用描述观察法观察幼儿行为的能力。主要内容与要求记录的格式、开始进行记录

8、、记录的语言记录的主观性与客观性项目2图表观察法童的观察与分析离不开观察者的主观意识。因此,要求学生能够具有良好的自我反思能力，发展正面积极的情感,树立正确的儿童观，有理想信念和道德情操,建立学前儿童行为观察与记录的正确观念。职业能力描述知识熟悉V的涵义、优缺点技能掌握2种图表观察法的基本要求和使用范围关键能力学习运用两种观察方法进行幼儿行为观察，并对幼儿与行为进行分析。主要内容与要求追踪观察法、社会交往图法项目3取样观察法职业能力描述知识熟悉时间取样法与事件取样法的涵义、优缺点。技能掌握两种取样观察法的基本程序、记录方法和要注意的问题。关键能力能够根据幼儿行为的特点选择时间取样法或事件取样法

9、进行观察和记录。主要内容与要求文字记录法、频数记录法、检核记录法项目4评价观察法职业能力描述知识了解行为检核表法和等级评定法两种方法的含义，适用性及优缺点。技能掌握两种方法的具体运用过程，并学会实际操作关键能力能根据两种方法的适用性，选择恰当的观察记录方法主要内容与要求行为检核表法、等级评定法模块3课程思政要求项目1幼儿行为观察的实施与分析幼儿行为观察的实施与分析职业能力描述知识了解观察实施的注意事项技能掌握幼儿行为分析的方法并能指导幼儿的行为关键能力幼儿行为观察的准备、注意事项、行为分析和指导主要内容与要求观察的基本程序、观察的准备、实施与行为分析项目2幼儿生活活动的观察与指导职业能知识掌握

10、儿童进餐、盥洗睡眠活动观察要点及基本方引导学生主动探索幼儿行为观察与指导的有效方法和具体措施，贯彻教育化教学理念，加强学生创新精神培养力描述法技能了解影响幼儿进餐、盥洗、睡眠活动的因素关键能力形成能依据实际情况灵活运用进餐、盥洗、睡眠指导策略的能力主要内容与要求进餐、盥洗、睡眠活动的观察要点、解释分析、指导策略项目3幼儿游戏活动的观察与指导职业能力描述知识了解幼儿园创造性、规则性、区域性游戏主要活动形式及其特点技能掌握幼儿园常见的创造性、规则性、区域性游戏活动的观察要点关键能力探索在观察基础上的游戏活动指导策略形成相应的观察与指导能力主要内容与要求幼儿角色、结构以及表演游戏的观察与指导（六）教

11、学实施1.教学方法和实施条件建议本课程建议采用多种教学方法进行。如下小组讨论、案例法、角色扮演法等教学方法，使学生在学习过程中能够掌握实际应用的能力，提高学生实际动手操作能力，并有效提升学生的学习兴趣。（1）小组讨论法：布置教学任务，要求学生在教学过程中完成相应的任务，促使学生带着任务去学习。（2）创设情境教学法：依据授课内容创设相应的教学情境，让学生在情境中学习。（3）传统讲授法：由教师讲授幼儿行为观察与指导的相关知识。（4）案例教学法：利用幼儿园的一些实际案例来启发学生讨论分析。（5）角色扮演法：让学生自主选择自己感兴趣的游戏活动，进行角色扮演。（6）行业体验法：教师或行业教师带领学生到幼

12、儿园参观学习。本课程采用一体化、实训、课堂等教学模式，主要在多媒体教室、仿真实训室等场地进行教学。表3教学实施安排表模块项目教学实施（方法、手段和步骤）教学环境主要教学资源和设备模块1幼儿行为观察与指导概述幼儿行为观察的概述传统讲授、小组讨论、案例教学多媒体教室多媒体设备幼儿行为观察的基础知识传统讲授、小组讨论、案例教学多媒体教室多媒体设备模块2幼儿行为观察方法描述观察法传统讲授、小组讨论、案例教学多媒体教室、仿真实训室多媒体设备图表观察法传统讲授、小组讨论、案例教学多媒体教室、仿真实训室多媒体设备取样观察法传统讲授、小组讨论、案例教学多媒体教室、仿真实训室多媒体设备评价观察法传统讲授、小组讨

13、论、案例教学多媒体教室、仿真实训室多媒体设备模块3幼儿行为观察的实施与分析幼儿行为观察的实施与分析传统讲授、小组讨论、案例教学、创设情境教学法多媒体教室、仿真实训室多媒体设备幼儿生活活动的观察与指导传统讲授、创设情境教学法、角色扮演、行业体验法多媒体教室、仿真实训室多媒体设备幼儿游戏活动的观察与指导传统讲授、创设情境教学法、角色扮演、行业体验法多媒体教室、仿真实训室多媒体设备2.师资条件本课程建议配备的专职教师应有1年的高职教学经历和3年或以上的幼儿园工作或实践经历，掌握高职教育规律，了解高职学生的特点，熟悉多媒体教学等教学环境，熟悉幼儿行为观察与引导的理论，多运用案例教学法，课内与课外相结合

14、，最终通过案例分析、设置疑难、教授讨论等形式，提高学生分析问题和解决问题的能力。教师应具有较强的课程思政意识和能力，结合学前教育专业人才培养特点和专业能力素质要求，积极梳理课程蕴含的思想政治教育元素，发挥专业课程承载的思想政治教育功能，将课程思政融入课堂教学全过程，推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行。根据需要，聘请幼儿园园长或优秀幼儿园教师作为兼职教师承担幼儿行为观察与指引教学任务或开展相关讲座。兼职教师需具备如下条件：有幼儿园一线的教学经验,熟悉儿童发展心理学、学前教育学等。3 .校企合作本课程基于广东机电职教集团平台，与幼教行业内的多所幼儿园建立长期稳固的合作机制。校企共同成立专业建设指导委员会，组成课程开发小组，共同分析职业能力标准，共同开发课程标准和教学资源，共同开发校本教材，基于幼儿园的真实案例开发课程实施项目，校企双方组成专兼结合的教学团队共同组织教学实施，共同评价学生，提升学生的综合职业能力。