新一年级道德与法治上册老师您好第二课时教学设计.docx

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1、新一年级道德与法治上册老师您好第二课时教学设计一、教学内容分析：本课是根据课程标准一、二年级教学内容和基本要求中，第二德目是“孝亲敬长”。这一德目中的教学内容有一项是“尊敬老师”，与此内容相对应的基本要求的认知部分：“知道老师爱学生，学生也应该爱老师，尊敬老师”。行为部分：“对老师有礼貌，上下课起立，进校时见老师主动行礼、问好，离校时说再见。”一年级小学生刚进入学校学习，他们对学校生活有陌生感，畏惧感，也有新鲜感，此时要及时对他们进行热爱学校生活的教育。本课旨在引导学生认识教师在个人成长中的重要作用，培养学生的尊师重教情感，学会与教师建立和谐、尊重的师生关系。本课内容贴近学生生活实际，通过具体

2、情境的呈现，引导学生思考并实践如何与老师有效沟通、寻求帮助及表达感激之情，是促进学生全面发展不可或缺的一环。二、学情分析：小学生一年级正处于身心快速发展的关键时期，他们开始形成独立的思考能力和自我意识，但同时也面临着学业压力、人际关系处理等挑战。对于老师，学生既有敬畏之心，也可能因沟通不畅而产生误解或隔阂。因此，本课设计需充分考虑学生的这一心理特点，通过互动、体验等方式，激发学生对老师的理解与尊重，学会积极寻求老师的帮助与支持。三、目标确定:1 .感受到老师关爱学生，产生敬爱老师的情感，对老师的关心、爱护产生感激之情。2 .知道学生应当爱老师、尊敬老师，对老师有礼貌，见到老师主动问好，听从老师

3、的教导。3 .在学习和生活中遇到困难，应积极寻求老师的帮助。四、教学重难点：(1)重点：使学生知道老师爱学生，为学生成长辛勤工作着，激发学生热爱老师之情。(2)难点：使学生知道怎样做才是爱老师。五、教学设计：环节一：我是观察员(老师的一天)。1 .师导语：有一首歌，不仅歌词优美，而且曲调动听，让我们一起来听儿歌每当我走过老师的窗前，想一想，这首歌表达了怎样的感情呢？生听儿歌，回答问题。2 .师反馈指导：引导学生听歌曲，回答问题师总结：这首歌表达了孩子对老师的敬佩之情和思念之情。引出课题老师，您好师：同学们已经上小学一段时间了，说一说，成为一年级小学生之后，我们都要学习哪些学科的课？生回答学习了

4、哪些学科。3.师：同学们学了很多学科，一定认识了一些老师，接下来我们玩个游戏“我说游戏规则：其他同学说出老师的特征；你来猜猜这是哪位老师？老师L我们每天都能看到他，他常常手拿计数器来上课，教我们认识数字，学习加减法，总给我们留一些有趣的思考题。老师2；她是位女老师，长得很漂亮，她钢琴弹得特别棒，唱歌也特别好听。每天上课带着我们学习打节拍、唱歌，我们都特喜欢上她的课。老师3：这位老师我们每天都能见到，她教我们认字、读书生根据各科老师的工作，学生猜老师，了解老师。师总结：这些都是我们每天都能见到的老师们，那老师一天在学校都干些什么呢？4 .【情境创设】师播放一段展现教师日常工作的短视频，如备课、授

5、课、辅导学生、批改作业等场景，配以温馨的背景音乐，引导学生进入情境，感受教师的辛勤与付出。生观看视频，进入情景，走进老师的日常工作。5 .让学生说一说，老师一天都干了什么？谈谈感受。生说说老师的一天，感受老师的辛苦。设计意图：通过提问、引导学生关注身边的老师，再用视频导入，直观展现教师从晨光熹微到夜幕低垂，备课的专注、授课的热情、辅导学生的耐心以及批改作业的辛劳，配以温馨感人的背景音乐，旨在瞬间拉近学生与教师的情感距离，深刻体会教师的无私奉献与辛勤耕耘，自然而然地引出课题老师，您好，激发学生的感恩之心与尊师之情。环节二：我是小演员（请老师帮忙）。1 .师导语：在学校里在学校里和老师一起学习知识

6、，和同学一起游戏、生活，你有没有遇到过什么困难和麻烦？接下来我们来模拟情景（情境模拟：设计几个学生在学校可能遇到的困难场景，让学生分组讨论并角色扮演，探索在不同情境下应如何寻求帮助，特别是如何向老师求助。）例如：（1）小花的书包带开了，怎么也系不上。遇到了不是教本班学科的老师，疑惑：可不可以找老师帮忙呢？（2）学校有规定，不允许踩踏草坪，小同学的皮球不慎滚到了草坪上，怎么拣出来？（3）体育课刚下课，同学出了很多汗，拿出水杯想喝点水，发现杯盖打不开了，怎么办？生分组讨论并角色扮演，探索在不同情境下应如何寻求帮助，特别是如何向老师求助。2 .师总结：老师每天和我们一起学习生活，就是我们的大朋友。在

7、学校里遇到困难，自己无法解决时，可以请任何一位老师来帮忙！3 .师引导学生总结归纳，明确在遇到学习、生活等方面的困难时，老师是最可靠的支持者之一，学会主动寻求老师的帮助。生和老师一起归纳总结，在学校遇到困难怎么办？设计意图：通过情境模拟与角色扮演，旨在增强学生的实际问题解决能力与人际交往技巧。让学生在模拟的真实困境中（如物品遗失、需联系家长、设施故障等），学习如何有效识别求助对象，特别是如何恰当地向老师求助，以培养其主动求助意识与沟通策略，为未来独立面对挑战奠定基础。环节三：我们爱老师。1 .师导语：老师是我们的学习生活上的引导者，大家是怎么尊敬老师？生翻开课本观看书中插图，讨论图中学生的做法

8、。2 .师：请翻到课本第21页，你觉得图中哪位同学的做法好，为他点个赞；看看下图中的同学在做些什么？生表演情境内容：遇到老师不打招呼，和老师说话没有称呼礼貌等。3 .师反馈指导：引导同学分组讨论。生讨论哪些做法正确？哪些不正确？4 .师过渡；同学们发现了这么多尊敬老师的好行为，也发现了一些不尊敬老师的行为。生回答如何尊敬老师。5 .师：请代入以下情境内容，分小组Pk表演。6 .演一演：正确的做法应该是怎样的？请同座位两人一组，模仿上面情境的正确做法进行表演。情境内容：遇到老师不打招呼，和老师说话没有称呼礼貌等；7 .师实践指导：提供具体可行的建议，如上课认真听讲、主动回答问题、按时完成作业、遇到困难及时求助、节日送上祝福等，帮助学生将理论知识转化为实际行动。设计意图：旨在引导学生深刻理解并实践尊师重道的传统美德。通过小组讨论激发主动思考，多角度探讨与老师相处的艺术；分享交流强化共识，教师点评升华主题；实践指导则提供具体路径，鼓励学生将尊重、沟通、理解和感激转化为日常行动，构建和谐的师生关系。六、板书设计：8 .老师，您好！老师的一天老师爱我们我们爱老师七、作业与拓展学习设计：(1)观察老师的日常工作。(2)采访老师的一天工作。(3)小组合作为老师做一件事。(4)办一次“我们爱老师”的主题手抄报。