上海市中小学教师高级职称评审委员会专家遴选条件、申报条件和评审标准、评审规则.docx

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1、下载附件.1.上海市中小学教师高级职称评审委员会专家遴选条件.doc.2.上海市中小学教师高级职称申报条件和评审标准.doc3.上海市中小学教师高级职称评审规则.doc附件1上海市中小学教师高级职称评审委员会专家遴选条件一、评委会须建立专家库，并根据需要设置若干学科评议组（以下简称“学科组”）（含面试答辩组、论文鉴定组等）。评委会专家库由主任委员库、委员库和学科组专家库构成。其中，正高级教师评委会主任委员库一般由5-6人组成，委员库中每门学科专家一般2-5人，学科组专家库中每门学科专家一般5-10人;每个区高级教师评委会主任委员库一般由5-6人组成，委员库中每门学科专家一般3-7人，学科组专家

2、库中每门学科专家一般7-15人。部分区域或学科因申报人数差异较大，可根据实际情况统筹学科专家成员结构。遴选的专家库成员应征得该专家所在区教育局和所在单位同意。二、评委会专家库入库专家须具备以下基本条件：（一）遵守宪法和国家法律法规，具有良好的政治品德，恪守职业道德、学术道德；（二）作风正派、办事公道、责任心强、身体健康。能认真贯彻执行党和国家的教育方针，热爱教育事业，思想道德水平高尚。具有敬业精神和良好的合作精神，廉洁奉公，有较强的全局观念和组织纪律观念；（三）具备本专业或相关专业职称要求，长期从事或熟悉中小学教育教学工作，学术技术水平高、有一定威望，在行业内具有较高的专业影响力、认可度以及社

3、会公认度。其中，入选正高级教师评委会的专家，须具有相关专业正高级职称3年以上；入选高级教师评委会的专家，须具有相关专业副高级以上职称3年以上；（四）愿意承担职称评审工作，有参加评审工作的时间和精力,并完成本市中小学教师职称评审专家的相关培训。三、评委会委员库及学科组专家库的组成应覆盖全部学科，充分考虑学段类别和单位类型，积极吸纳高校、科研机构、民办学校专家。积极选拔优秀中青年专家进入评委会专家库。评委会委员库和学科组专家库中，45岁左右的中青年专家应占成员总数的30%以上。四、评委会实行任期制，每届任期为3年。每届任期内如需调整部分专家库成员，应按组建的程序报批。任期届满，应适当调整专家库，调

4、整人数原则上不少于1/3,专家库成员原则上连任不超过3届。五、对于个别已办理退休手续但仍聘任专业技术岗位、确因评审工作需要留任的评委会专家，原则上留任不超过1届，年龄不超过70周岁，占评委会专家比例不超过10%。六、确因工作需要，可推荐1名教育行政部门分管专业技术工作、具备较高学术技术水平的负责人参加评委会主任委员库专家遴选。在高级教师评委会专家库中担任主任委员的区教育局局长、副局长等，因职责或岗位变动的，可向市人力资源社会保障局备案后，由接任者履行职责。七、下列情形的人员不得参加评委会专家库遴选：（一）受到党纪政务处分或被立案调查，仍在处分影响期或调查期内的；（二）品德不正，学术不端造成不良

5、社会舆论，或在以往评审工作中存在违反工作纪律、显失公平公正情况的；（三）其他不适宜担任评审专家的。附件2上海市中小学教师高级职称申报条件和评审标准一、申报条件（一）基本条件坚定正确政治方向，拥护中国共产党的领导。模范遵守宪法和法律，具有优良的思想政治素质、崇高的职业理想和坚定的职业信念，热爱教育事业，全面贯彻党的教育方针。1 .认真履行岗位职责，恪守职业道德，近3年考核均为“合格”以上。2 .根据所在单位类型或任教学段，具备相应的教师资格。3 .在教育教学一线工作，任现职以来，完成规定的教学工作量和教师职务培训。（二）学历、资历条件1 .正高级教师一般应具有大学本科以上学历，并在高级教师岗位任

6、教5年以上。2 .高级教师具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；1974年12月31日以前出生的教师，具备大学专科毕业学历，并在小学或幼儿园一级教师岗位任教5年以上。高中教师要有不少于1个学年的初中或乡村学校任教经历。3 .任教学科（岗位）资历申报学科须与目前任教学科（岗位）一致，提交的教科研成果应与所任教育教学工作以及申报学科（岗位）相一致。其中申报高级教师的，目前所任教学科（岗位）的经历原则上自任教以来应累计满5年，具有博士学位的应累计满2年。（三）业绩条件4 .正高级教师任高级教师以来取得以下成果之一：（I

7、）获得省部级以上教育教学成果奖（排名前3位）；（2）完成省部级以上课题研究或重大教育改革实践项目（排名前3位），研究成果在本市乃至全国得到推广运用；（3）在教育思想、教育管理、课程改革或教学方法等方面取得创造性成果，有效运用于实践，并将成果以第一作者公开出版学术专著；或以第一作者在国内外重要学术刊物上公开发表论文（含技术工作总结等）；或作为主要完成人编写的教材、教学参考书、配套练习等，公开出版并纳入教学用书目录，在一定范围的学校正式使用，获得同行广泛认可。5 .高级教师任一级教师以来取得以下成果之一：（1）以第一作者在区级以上国内外学术刊物上公开发表论文（含技术工作总结等）；（2）其他较高水平

8、的教育教学实践研究成果（含校本以上课程、在市级以上信息化平台分享的自创教学资源等）。（四）破格申报申报教师任现职以来，符合下列条件之一的，可适当放宽学历、任职资历条件。原则上，任职资历放宽不超过1年，且在中小学教师岗位的经历不少于3年。破格申报人员评为正高级教师须参加人才流动。1 .正高级教师任高级教师以来，申报教师个人获省部级以上荣誉或奖励；或作为第一完成人主持省部级以上重大教育改革实践项目或重大研究课题。2 .高级教师任一级教师以来，主持过市委、力、局的厅局级以上重大教育改革实践或研究课题，或获得省部级以上教育教学成果奖（排名前3）。（五）连续申报当年度评审未获通过的教师，次年一般不得连续

9、申报。如在新的一年，在教育教学或教育教学研究方面取得重大突出成果，且该成果对本市基础教育发展起到积极作用的，由本人申请，且经学校、区教育局推荐，方可连续申报。（六）转评申报1 .正高级教师。从其它正高级专业技术岗位转到中小学教师岗位满2年，且符合其他申报条件，可申报转评正高级教师。2 .高级教师。从其它副高级专业技术岗位转到中小学教师岗位满1年，且符合其他申报条件，可申报转评高级教师。正高级教师和高级教师的转评程序一般与晋升程序一致。如取得高等学校、中等职业学校和技工院校教师职称的人员流动到基础教育机构从事中小学教育教学工作，且申报学科与原职称学科（专业）相同或相近，首次申报转评可适用简易程序

10、。（七）其他条件1 .支教教师。任现职以来，经区级以上党政部门组织援派,且援派期为1年以上的教师，或符合内地西藏班新疆班任教经历要求的，可享受相关支教教师政策。支教教师申报正高级教师，可适当放宽业绩成果条件。申报高级教师，可适当放宽资历年限，论文不作限制性要求，在对口支援地区完成的论文、调查报告等可视作在国内外学术刊物上公开发表的成果。2 .乡村教师。在乡村学校任教满10年，且现仍在乡村学校任教，申报高级教师可缩短1年资历年限，论文不作限制性要求。新城学校教师申报高级教师参照执行。3 .班主任。在中学和小学从教累计满30年，其中担任班主任工作年限累计不少于20年，现仍在班主任岗位，近5年年度考

11、核至少有1次优秀的，申报高级教师论文不作限制性要求。二、评审标准（一）师德素养坚持把师德师风作为第一标准，实行违背师德师风一票否决制。为人师表，师德高尚，以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，具有坚定的理想信念、高尚的道德情操、扎实的学识素养、博大的仁爱之心，坚守教育的初心，始终坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，有强烈的育德意识，忠诚于人民教育事业,以高尚的人格引领学生健康成长，引领正确的价值导向，肩负起为党育人、为国育才的重大使命。（二）教育教学能力1 .正高级教师具有崇高的职业理想和信念，认真履行教书育人职责。深入系统地掌握所教学

12、科课程体系，具有系统的、扎实的学科基础理论和专业知识，有良好的教学素养和科学人文素养，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，教学业绩卓著，教学成果突出。熟谙学生身心发展规律，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法，育人成效显著。准确把握现代教育教学理念和方法。掌握国内外本专业发展现状和趋势，掌握先进的教育理念、教学方法，教学经验丰富，教学特色鲜明，形成可供推广和借鉴的教学经验或模式。积极参与教师专业发展的实践与研究，在学科教师专业团队的建设中，能通过教、科、研等活动引领教师专业发展，并且能够凝聚学科教师，形成高水平有特色的学科教师专业团队；在指导、培养教师方面做出突出贡献，在全市乃至全国具

13、有较高的专业影响力。积极参与市级公益讲座活动、国家级教育考试的命题、阅卷、面试考官等工作，充分发挥专业引领作用。2 .高级教师具有崇高的职业理想和信念，认真履行教书育人职责。根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，有效开展学科德育实践，在德育和班主任工作方面有比较突出的业绩，教书育人成果比较突出。具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，具有良好的教学素养和科学人文素养，立足课堂，完成规定的教学课时量，积极参与教学和评价改革，有丰富的教学和评价经验，充分发挥学科育人功能，教育教学效果显著。能胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面

14、发挥重要作用，取得明显成效。（三）教育教学研究能力立足学科教学开展研究工作，突出研究对教育教学工作的反哺和推动作用。1 .正高级教师充分了解国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果；具有主持和指导教育教学研究的能力，在本学科领域起到示范引领作用。2 .高级教师具有一定的教育理论基础知识，以及指导与开展教育教学研究的能力，积极参与教育教学改革研究，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。（四）其他1 .向承担对口支援工作的教师倾斜。对援藏援疆援青以及援滇（涉藏地区）的教师，参加高级教师评审时予以重点倾斜。2

15、 .向长期从事乡村学校一线教学的教师倾斜。对乡村学校教师申报高级教师，重点评价其教育教学能力，研究能力不作为必要评价内容。3 .向长期在中学和小学从事一线学生管理工作的班主任倾斜。对符合申报条件第七条关于班主任要求的教师，参加德育学科高级教师职称评审时予以重点倾斜。4 .流动到本市的教师申报高一级职称时，其在外省市的任教经历和业绩成果可参照本办法执行。5 .本办法中所称以上、以下、以前，除有特别标明外均含本级、本数。附件3上海市中小学教师高级职称评审规则一、正高级教师评审专家抽取规则市人力资源社会保障局会同市教委每年从正高级教师评委会专家库中抽取11T9名专家组成当年执行评委会，其中正、副主任

16、委员2-4人。执行评委会中45岁以下的委员应不少于15%；从正高级教师评委会相应的学科组专家库中抽取5-11名专家组成当年的执行学科组。为保证评审工作的连续性，在抽取执行评委会专家时，上一年度的专家应保留1/2左右。二、高级教师评审专家抽取规则区人力资源社会保障局会同区教育局每年通过系统随机抽取若干外区专家，并与本区专家共同组成当年度专家库。其中，每门学科一般选择2-5个区作为抽取外区专家范围，每个区抽取5名学科组专家（其中2名应为委员库专家）。对申报人数较少的部分学科，各区可根据实际情况适当调整抽取外区专家的数量。最后，在当年度专家库中抽取执行评委会和执行学科组。原则上，每年一次性抽取外区专家，如有特殊情况，报市