《让我自己来整理》学习重点、难点与练习.docx

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1、让我自己来整理学习重点、难点与练习一、学习重点（一）认识常用物品，建立亲密关系L能够清晰辨别日常生活中常见的学习用品（如书包、铅笔、橡皮、课本等）、生活用品（如衣服、鞋子、袜子、毛巾等）以及玩具（如玩偶、积木、皮球等）。2.通过趣味活动，如猜谜语（像谜面“两个好朋友，天天一起走，雨天出门玩，晴天屋里留”打一生活用品雨鞋），感受这些物品在生活中的重要性，明白它们如同“小伙伴”一样，时刻陪伴并帮助自己，从而建立与它们的亲密关系。（二）体会物品乱放危害1 .借助观察教材中的家庭场景图片或观看相关小视频，了解物品乱扔乱放不仅会使生活空间杂乱无章，还可能导致自己需要使用物品时难以找到，浪费时间，影响心情

2、。例如，画面中小朋友着急找作业本，却因书桌和房间杂乱，怎么也找不到。2 .思考物品乱放给家人带来的麻烦，如家长帮忙整理增加了家人的负担，意识到自己有责任保持物品的整齐有序。（三）掌握整理方法1 .物归原处：知道每一种物品都有其合适的存放位置，学习将物品用完后放回原本的地方。例如，看完的课外书放回书架的指定位置，玩具玩完后放进玩具箱。2 .分类整理：学会按照物品的类别进行整理，如将学习用品放在一起，生活用品放在一起，玩具放在一起。可以通过实际操作，将“奶糖、袜子、水彩笔、饼干、手套、牛奶、文具盒、尺子、太阳帽”分类放入不同的整理箱内，强化分类整理的意识和能力。3 .定时整理：养成定期整理物品的习

3、惯，比如每天晚上睡觉前整理书包，周末对房间进行一次全面整理。二、学习难点（一）养成长期整理的习惯L一年级学生年龄小，自律性较差，难以长期坚持整理物品。要通过多种方式不断强化学生的整理意识，如在教室设置“整理小明星”评比栏，每周对坚持整理书包和座位的同学进行表扬和奖励。2.鼓励学生在家中也保持整理的习惯，家长给予监督和适当的鼓励，形成家校教育合力，帮助学生克服懒惰和遗忘，逐步养成长期自觉整理的好习惯。（二）提高生活自理能力，树立主人翁意识L引导学生明白自己的事情自己做，整理物品是生活自理能力的重要体现。通过课堂上的讨论，让学生分享自己独立整理物品后获得的成就感，如自己整理好书包，第二天上学时能迅

4、速找到所需物品，节省时间。2.组织实践活动，如“我是整理小能手”比赛，让学生在实际操作中提高生活自理能力，从内心树立自己是生活小主人的意识，积极主动地承担起整理物品的责任。三、练习（一）选择题1 .下列属于学习用品的是（）A.袜子B.皮球C.铅笔盒2 .我们用过东西后，正确的做法是（）A.随手乱扔B.让爸爸妈妈收拾C.物归原位3 .做完作业后，课本和作业本应该放在（）A.书桌上随便放B.书包里分类放好C.扔在一边不管4 .以下哪种整理方法是正确的（）A.把所有东西都堆在一起B.按照物品类别分类整理C.只整理自己喜欢的物品5 .每天晚上睡觉前，我们应该（）A.直接上床睡觉B.整理好书包和第二天要

5、穿的衣服C玩游戏到很晚（二）判断题1 .整理物品是爸爸妈妈的事情，和我没关系。（）2 .我只要把学习用品整理好就行，玩具不用整理。（）3 .物归原处、分类整理和定时整理是很好的整理方法。（）4 .整理好物品后，不需要检查是否整齐。（）5 .养成整理的好习惯，能让我们的生活更有条理。（）（）简答题1 .请列举三种你生活中的“小伙伴”（物品），并说说它们有什么作用。2 .说一说物品乱放会给我们带来哪些麻烦。3 .你知道哪些整理书包的好方法？请写一写。（四）实践题回家后，自己动手整理自己的房间，包括整理床铺、摆放玩具、整理书架等，并用照片记录整理前后的房间变化，带到学校和同学们分享。四、答案（一）选择题1 .C2.C3.B4.B5.B（二）判断题2 .2.3.4.5.（三）简答题L示例：书包，用来装课本、作业本和文具，方便我上学携带学习用品；跳绳，可以让我锻炼身体，增强体质；故事书，能给我带来很多有趣的故事，丰富我的知识。3 .物品乱放可能导致找不到自己需要的东西，浪费时间；会使房间看起来杂乱无章，不美观；还可能增加爸爸妈妈整理的负担。4 .先把课本按照科目分类放好，再把作业本放在一起，文具放进文具盒，最后将它们整齐地放进书包，还可以在书包的小口袋里放纸巾等小物品。（四）实践题略（学生需实际完成整理房间并拍照，根据自己的实际操作情况进行分享）