《胡萝卜先生的长胡子》学习重点、难点及练习.docx

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1、胡萝卜先生的长胡子学习重点、难点及练习-S学习重点(一)字词积累1 .会认生字：萝(Iuo)s卜(bo)、愁(Ch6u)、沾(zhan)s晾(Iiang)0同学们要准确认读这些生字，尤其注意“卜”在“萝卜”一词中读轻声。例如，我们在菜市场看到“胡萝卜(Iu6b。)”时，就要能正确读出它的名字。2 .多音字：“发”,读“悟”时,有发现、出发”等意思；读“伯”时，如“白发、头发。“长”，读“ch白ng”时,可表示长度，像“很长、长短”；读“zh-g”时,有“长大、成长”之意。我们可以通过组词来加深记忆，比如“发(fa)现问题后，我们要及时解决；爷爷年纪大了，有很多白发(fa),o3 .近义词：发愁

2、一忧愁、浓密一稠密、发现一发觉、继续一连续、牢固一坚固。理解这些近义词，能帮助我们更好地理解课文内容。比如，“胡萝卜先生常常为胡子发愁”，这里的“发愁”就可以用“忧愁”替换，句子意思基本不变。4 .反义词：浓密一稀少、继续一间断、牢固一松散、匆匆忙忙一慢慢吞吞。运用反义词，能让我们更鲜明地感受事物的特点。像“胡萝卜先生有着浓密的胡子”，“浓密”的反义词“稀少”，就能让我们想象出胡子少的样子。5重点词语理解发愁：因为没有主意或办法而愁闷。就像我们遇到难题不会做时，可能会发愁。浓密：稠密(多指枝叶、烟雾、须发等)。如“浓密的树林”，形容树木很多很密；课文中“浓密的胡子”，说明胡萝卜先生的胡子又多又

3、密。果酱：用水果加糖、果胶制成的糊状食品。也叫果子酱。比如我们吃的草莓果酱、苹果果酱等。继续：(活动)连下去；延长下去；不间断。例如“胡萝卜先生继续往前走”，表示他没有停下，一直向前走。近视：眼睛看不清远物、却看清近物的症状。生活中有些同学近视了，看远处的东西就模糊。牢固：结实；坚固。像“这张桌子很牢固”，说明桌子结实，不容易损坏。飘动：(随着风等)摆动；飘。比如“五星红旗在风中飘动”，形象地写出了旗子随风摆动的样子。（二）课文理解1故事内容把握：这篇课文主要讲了胡萝卜先生常常为浓密的胡子发愁，因为每天都要刮胡子。有一天他漏刮了一根胡子，这根胡子沾到了甜甜的果酱，在他走路的过程中，胡子一点一点

4、变长。小男孩用它的长胡子做风筝线，鸟太太也可能用它的胡子晾小鸟的尿布（故事结尾可让学生大胆预测）。同学们要能清晰地复述这个故事，比如可以按照“胡萝卜先生为什么发愁一胡子怎么变长的一谁用了胡子做什么”这样的顺序来讲。2.预测方法学习依据题目预测：看到“胡萝卜先生的长胡子”这个题目，我们可以预测胡萝卜先生的长胡子可能会有很多神奇的用处，比如能帮助别人解决问题，或者发生一些有趣的故事。依据课文内容预测：当读到“对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊”，我们能预测这根胡子可能会因为果酱的滋养而变长，因为生活中我们知道营养丰富的东西能促进生长。再如，读到“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。这绳子够长了，

5、就是不知道够不够牢固。小男孩说完就扯了扯胡子”，我们可以预测小男孩可能会用这根胡子做些什么，因为他对胡子的长度和牢固程度进行了判断，结合生活中人们会利用绳子做很多事，很可能小男孩会用胡子当绳子用。1 .体会人物品质：通过胡萝卜先生的胡子帮助小男孩和鸟太太解决问题，我们能体会到胡萝卜先生的善良和乐于助人。虽然他可能并不知道自己的胡子给别人带来了帮助，但这种无心之举却体现了他善良的品质。（三）语言运用1 .积累好词好句：文中有很多生动的词语和句子，如“AABB式”的“匆匆忙忙”，我们可以用它来形容人们做事急忙的样子，像“小明匆匆忙忙地跑向学校，因为他快迟到了”。还有“只要看看胡萝卜先生走了多长的路

6、，就可以知道他这根胡子已经长了多长了”这样有趣的句子，我们可以学习这种通过一种现象来推断另一种现象的表达方式。2 .句式练习：学会用“因为所以”“只要就”等句式说话、写话。例如，“因为今天下雨了，所以我们不能去公园玩”；“只要我们努力学习，就一定能取得好成绩”。二、学习难点（一）深入理解预测的依据和方法1.理解依据的多样性：预测不仅仅是随意猜测，而是要依据课文中的线索、生活常识、已有的阅读经验等。比如在预测鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子会怎么做时，我们依据生活中人们需要绳子晾东西，以及前文小男孩用胡子当风筝线（说明胡子有被利用的可能性），可以预测鸟太太可能会用胡子晾尿布。但对于三年级学生来说，准

7、确找到并理解这些依据有一定难度，需要老师引导多分析课文内容和联系生活实际。2灵活运用预测方法：学生要学会在不同的阅读情境中，运用不同的预测方法。有时候可以依据题目预测，有时候要依据文中的一句话或者一个情节预测。这需要学生不断练习，提高对文本的敏感度和分析能力，才能灵活运用预测方法，而不是生搬硬套。(二)体会故事背后的寓意1.理解善良和乐于助人的意义：故事通过胡萝卜先生的胡子帮助他人，传达了善良和乐于助人的美好品质。但对于三年级学生来说，理解这种抽象的品质以及其背后的意义不太容易。老师要引导学生结合生活中的实际例子，比如同学之间互相帮助的事情，让学生明白帮助别人不仅能让别人解决困难，自己也会收获

8、快乐。2拓展思考：引导学生思考如果自己是胡萝卜先生，会怎么看待自己的胡子被别人用，以及在生活中遇到类似可以帮助别人的情况，自己会怎么做。这需要学生站在不同的角度思考问题，对他们的思维能力和价值观培养有一定挑战。三、练习题(一)基础巩固1 .看拼音，写词语。choumiIuobozhanjiangIianggaO()()O2 .给多音字组词。发的()fa()长chang()zhang()3 .写出下列词语的近义词。发愁一()浓密一()继续一()牢固一()4 .写出下列词语的反义词。浓密一()继续一()牢固一()匆匆忙忙一()5 .选词填空。牢固坚固(1)这座桥非常(),经历了多年的风雨依然完好。

9、(2)小男孩扯了扯胡子，确定它足够()，才剪了一段用来放风筝。继续连续(3)大雨()下了三天三夜，河水都涨起来了。（4）胡萝卜先生（）往前走，走过了鸟太太家的树底下。（二）课文理解1 .胡萝卜先生为什么常常为胡子发愁？2 .胡萝卜先生的胡子是怎么变长的？3 .小男孩用胡萝卜先生的长胡子做了什么？4 .鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子，可能会怎么做？请你预测一下，并写出预测的依据。5 .你觉得胡萝卜先生是一个怎样的人？从哪里可以看出来？（三）拓展运用1 .用“因为所以”写一句话，描述一个你在生活中遇到的因果关系的事情。2 .发挥想象，胡萝卜先生的长胡子还可能会帮助谁做什么？请你仿照课文写一写。例如：

10、胡萝卜先生继续往前走，当他经过小猴子家的院子时，小猴子正在找绳子荡秋千。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。小猴子看到了，高兴地说：“这绳子看起来很合适，不知道够不够结实。”他拉了拉胡子，确定足够结实，就剪了一段用来荡秋千。四、答案（一）基础巩固1 .稠密萝卜沾酱晾干2 .发现白发；很长长大3 .忧愁稠密连续坚固4 .稀少间断松散慢慢吞吞5 .（1）坚固（2）牢固（3）连续（4）继续（二）课文理解1 .因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。2 .胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子沾到了甜甜的果酱，果酱是很好的营养品，所以胡子在他走路时一点一点变长。3小男孩用胡萝卜先生的长胡子做风筝线。4 .示例：鸟

11、太太可能会剪一段胡子用来晾小鸟的尿布。预测依据：文中提到鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，而胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动着，且前面小男孩用胡子当风筝线，说明胡子可以被利用，所以鸟太太很可能用胡子晾尿布。5 .胡萝卜先生是一个善良、乐于助人的人。从他的胡子无意中帮助小男孩做风筝线，可能还会帮助鸟太太晾尿布可以看出来，虽然他并不知道自己的胡子被别人用了，但客观上给别人提供了帮助。（三）拓展运用1示例：因为我今天认真完成了作业，所以妈妈奖励我看了一会儿动画片。2.答案不唯一，只要符合逻辑，仿照课文格式即可。例如：胡萝卜先生继续往前走，当他路过小兔子家时，小兔子正在找绳子捆胡萝卜。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。小兔子看到了，惊喜地说：“这根绳子看起来不错，不知道够不够牢固。”它扯了扯胡子，觉得足够牢固，就剪了一段用来捆胡萝卜。